让宝宝学会自我保护（一）

在美国北卡罗来纳州，*****门特别为儿童制作了一辑主题为“不要开门”的专题节目：一男性工作人员，乔装成送货员，带着大堆礼物与五彩缤纷的气球，到一些父母不在家、孩子“*守空房”的家庭造访(事先已得到父母的同意)。结果显示，半数孩子表现良好：对“送货员”的百般诱惑，要么不予理睬，要么隔着门应答。但是，另有半数的孩子，则让父母们担心不已：他们不但引“狼”入室，还以小主人公的姿态，带“送货员”逐个房间参观。这样的节目引起了父母们的普遍关注和担心，**与民间想出各种办法，竭力保护儿童的安全。

而在我国，传统的儿童保教观是“保护”、“养育”，儿童在成人的全方位保护下成长起来，他们在意外事故中，表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。只强调成人对儿童的保护，却忽视了对孩子进行这方面能力的培养，以至孩子如同温室的花朵，太娇嫩，经不起任何风吹雨打，自我保护能力极差。

 有人曾做过这样一个实验，让中国和日本3岁至6岁的学前儿童住进同一个宾馆。日本孩子的**件事就是一定要找到安全出口，以防*灾等不测发生，而中国大多数孩子*先想到的是开电视，如何设置自己的环境，不会先考虑这些自我保护措施。造成这种差距并不是因为我们的孩子比别人的孩子笨造成的，而是在日常生活中，我们缺少对孩子进行自我保护意识、能力的培育所造成的。相信在孩子的成长过程中，“让宝贝平安长大”是父母*大的心愿，而怎样给孩子们尽可能提供一个安全的生活环境，同时帮助他们认识危险，学会保护自己呢?

*先，提高孩子对自身安全的保护意思，主要依赖孩子是否意识到危险和孩子主动避开危险的能力。因此，告诉孩子什么是危险。由于视野和经验的限制，孩子在很多时候意识不到自己处在危险中，手不抓紧秋千绳，会摔下来；倒在蹦蹦床上起不来，有可能被别的小朋友踩到；乘车吃糖葫芦，有可能被竹签扎着；厨房的锅，有可能是烫的……所有这些，都需要我们在孩子**次接触相应情景时，用孩子能懂的方式及时告诉宝宝如何避免雷击的伤害；认识电时，教给宝宝正确的使用电器的方法；把各种信号、标志、符号，编进故事中讲给宝宝听，使他们掌握必备的自护常识，提高应变和自护能力。

其次，我国**的学前教育**陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，**受其益。”良好的生活习惯与自我保护教育是相辅相成的：鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤；热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤；吃饭不能嬉笑打闹可避免气管进异物……

 让宝宝学会自我保护（二）