乡土教育引发城镇化哪些新思考?

城镇化是一个既宏大又切近的话题，一头连着现代化进程，一头系着个体情思。刚刚过去的春节假期，千千万万个游子在城市与家乡之间“折返跑”。那个既熟悉又陌生的家乡，那些既亲密又疏离的亲友，给行进中的人们带来哪些新感受?又折射出怎样的时代变迁?引发城镇化哪些新思考?

即日起，我们将陆续发表一组回乡观察，作者是华中科技大学中国乡村*理研究中心的研究生或青年教师。他们的笔下既有念兹在兹的赤子深情，也有带着学理的冷静观察。或许他们看到的只是某个“点”，见解也未必全面成熟，但无疑给我们提供了更多乡土中国的细节。更重要的是，作为乡土中国走向现代中国的主人翁，这一代人对“变动中国”的观察视角和思考取向，本身也成为这个时代中的组成部分，值得与大家分享。

—编者

通往故乡的路总是那么悠长而惆怅。村口的那棵老皂角树已经枯黄，像一位历经沧桑的老者，倔强地守望在那里，见证着故乡人的来来往往，似乎成为连接远方和家乡的结点，一头是魂牵梦萦的故乡，另一头是通往远方曲折蜿蜒的山路，盘旋在这洛水之旁高高低低的丘陵之上。

从我记事起，父母就在外打拼，村里小学承载着我*初的记忆。这次回家，我仍然跟从前一样，到小学里散步、回忆。与20年前相比，学校的变化是如此之小，石板堆砌的乒乓台、用来打铃的铁块、斑驳的墙壁，依旧是曾经的模样。显然，与村里涌起的一座座大房子、逐渐多起来的轿车相比，小学似乎有点落寞。家人不无伤感地说，“村里的小学生都快走完了”。

学生都去哪儿了?原来，村里学校从硬件到师资都比较差，村里很多适龄学生去上了私立学校。从市场的角度来讲，私立学校的发展本无可厚非，在**目标的驱动下，更能利用区位优势，集中整合教师、资金等各方面资源，以提高教学质量等手段来吸引更多关注;另一方面，它也在逐渐地掏空**学校，使**小学处于被动的地位。

就这样，围绕着农村的小学教育形成了一个怪圈：一方面是私立学校吸引生源、师资等，自身发展不断壮大;另一方面是**学校流失生源和**教师，在并校过程中又不断萎缩。私立学校花费高，增加了农民的教育投入，更何况一些私立学校盲目扩大招生规模，教育质量大打折扣。

随着经济社会发展，上述问题更加突出。***(微博)、21世纪教育研究院等机构发布的数据显示，2000年至2010年，我国农村的中小学数量锐减一半，农村小学校竟减少了22.94万所，10年间平均每天减少63所。这其中除了撤点并校的影响，还有多少是因为**学校的凋敝?

究竟什么样的教育才是我们想要的教育，什么样的教育才能**这些孩子健康全面地成长?农村大学生的比例越来越少，在高考(微博)改革之外，农村的基础教育同样不能忽视。谁说泥土里就没有未来，谁说野地里就长不出芬芳?小学是我梦想启程的地方，我期盼它能变得更好，呵护更多孩子的童年和梦想。