被欺负，也是一种成长助力

(一)

“不惹事、不怕事”并没错，但这是成人世界的行为准则。

4～5岁的孩子不会有成人那种把握界限的能力。

孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时的反应。

午睡起床，瑞瑞和齐齐开始讨论谁的力气大，没轻重的小家伙从言语争执发展到肢体碰触，齐齐不小心在瑞瑞的下巴上划了一条印子，两人*终也没有争出胜负。

孩子们并不介意，因为这本身并不是一场事关输赢的“打斗”。

可事情并没有简单结束。

下班的途中我收到了瑞瑞妈妈发来的消息：“你和他的家长谈一次，我下次会让瑞瑞打回去的!我们只能吃亏一次，不能再有下次!”

第二天，瑞瑞对我说：“我妈妈说了，下次有小朋友打我，我一定要打回去!”他的神情很认真、很严肃。一旁的外籍老师面露诧异，对瑞瑞说：“哦，那可不是个好办法!如果有人打你，你应该和老师说，老师会帮你处理的。”

“不!妈妈说了如果有小朋友打我，我一定要打回去，她会表扬我!”

“你的妈妈也是这样对待她的朋友吗?”外教表示不可理解。

“妈妈说我不可以主动打小朋友，如果我先打小朋友，她会把我的**打开花。可如果小朋友打我，我就要打回去，我不能惹事，但也不能怕事!”听，小家伙说得振振有词，显然妈妈是这样教育他的。

以后瑞瑞的确有了变化，却不是妈妈预期的——瑞瑞变成了小刺猬。

“老师，瑞瑞打我!”“是她先打我的!”

很长一段时间，班上每天都会有这样的告状声。老师找瑞瑞谈话，他总是显得很委屈：“明明是她先打我的，我妈妈说我一定要打回去!”

“我是不小心碰到他的，他就打我了”另一个孩子也很委屈。

瑞瑞像个小刺猬，对小朋友不小心的身体接触都会“反抗”，回手反击似乎成了一个习惯性的动作。“他是故意的”则成了是他的口头禅，是攻击别人的理由。

有**，瑞瑞把凯凯的手背抓出了一道道红痕!

瑞瑞自己也很紧张，问他为什么，他一句话也没有说。

我联系了瑞瑞的妈妈。妈妈说：“我知道了，我会好好问他的!”

晚上，我接到了瑞瑞妈妈的电话。

“老师，实在不好意思，我问出来了，的确是瑞瑞先动手的，那个小朋友大概上课的时候一直在动来动去，瑞瑞觉得影响他了，嫌烦，就动手了。实在不好意思啊，麻烦您帮我和那个小朋友家长道歉，我会好好教训他，明天让他带自己*喜欢的巧克力去给那个小朋友赔礼哈!”第二天，瑞瑞照做了。

事情并没有就此结束——瑞瑞变得爱捏软柿子。

**，我又接到家长“投诉”。东东爸爸说：“班上是不是有个叫瑞瑞的小朋友?我儿子说他一直欺负他!老师，我觉得小朋友之间磕磕碰碰很正常，可是一直被同一个小朋友欺负，问题就很严重了，是不是?”

东东是个大大咧咧的男孩子，开朗，随和，上次的凯凯也是个温和乖巧的孩子。瑞瑞是不是有点“捡软柿子捏”?有一次，瑞瑞妈妈也在无意中说到， “老师，班上是不是有个叫雨的宝宝?瑞瑞一直抱怨他，但好像又很怕他，不敢主动找雨说理。老师，你说瑞瑞是不是欺软怕硬阿?”瑞瑞妈妈不能容忍这样的事情：“欺软怕硬太恶劣了，我一定不能让儿子这样的!”

瑞瑞妈妈开始反思自己“打回去”的教育方式了。

“不惹事，不怕事!”并没错，这是成人世界的行为准则。瑞瑞妈妈错在忽视了孩子的年龄特点，4～5岁的孩子不会有成人那样把握人际关系和是非界限的能力。简单一句“打回去”当作孩子与伙伴交往的行为原则显然是欠妥当的。这个年纪的孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时反应。不知不觉，瑞瑞成了小刺猬，还是欺软怕硬的刺猬。

(二)

呵护过度也是一种伤害。

父母再有实力和能力，也不可能为孩子的一生遮风挡雨。

一味地保护，会让孩子失去成长的机会，*终受到的伤害会更严重。

**，我收到一条腾腾家长的短信，还配有照片：“今天放学回家，孩子身上多了几块伤痕，问一下老师是什么情况!”身为老师我自然紧张又自责。

我努力回忆这天小宝贝们是否发生过什么碰撞的事件，好像没有啊?我小心翼翼地想从家长这里弄清楚真实的状况，得到的回应是：“老师，肯定是学校里弄的，孩子每天回家，我们都会上下仔细检查身体的，而且我们孩子在家是不随便活动的!”我准备第二天仔细向孩子们询问。

第二天一早，腾腾来了，后面还跟着奶奶外婆等一行人。看得出来，腾腾很紧张。奶奶说：“来，告诉老师，你是怎么被弄伤的?”

腾腾的声音像蚊子一样轻：“我不知道。”

“怎么会不知道，你昨天不是说得很清楚吗?是被一个叫路路的小朋友撞的，是不是?告诉老师!”

正巧路路上学进教室。奶奶抓着腾腾的手来到路路身边：“你是路路?你是怎么欺负我们腾腾的?”路路一脸无辜，倒是腾腾看到小伙伴被奶奶厉声喝斥，“哇”地大声哭出来。

原来腾腾告诉家人，被路路撞了一下。长辈们很紧张，全身检查一番果真在身上找到了红印，然后就发了短信，并出现了上述一幕。

真相已经不重要了，孩子在一起玩，磕磕碰碰很难避免，真相根本无法查询。老师只能对腾腾说：“以后摔跤了、碰到了，要立刻和老师说，让老师看看，你有没有受伤，是否需要帮助。”

说到腾腾，得说说他的家长。孩子是由奶奶和外婆一起带的，两位老人家非常宝贝孩子，总担心他会摔伤、磕伤、碰伤，几乎不让孩子到外面玩。和同龄伙伴们相比，腾腾胆小、缺少自信，不喜欢运动。

看见大大的草坪，面对各种各样的大型玩乐器具，小朋友个个兴奋不已。唯有腾腾小老头似地自言自语：“这么热的天能出去吗?不能去!太热了!”

小朋友欢快地在滑滑梯上爬上溜下，玩得热*朝天。只有腾腾胆怯地站在一边，自言自语：“这个太大了，我不敢，我玩那个小的。”连老师的鼓励都没用。

本来孩子间的磕磕碰碰，伤害不大，甚至是无所谓的，要有也很快就会化解。但是，家长的过度保护和强烈反应，却在无形中给孩子带来了真正的伤害。这次事件后，本来就不够活跃的腾腾，在幼儿园明显不如以前，更不愿意和小朋友玩了，而且可能因为情绪紧张，经常做噩梦，还得了胃炎。

温室中成长的孩子，是无法经历风雨的。作为孩子的监护人，再有实力和能力，我们也不可能为孩子的一生遮风挡雨。一味地保护，会让孩子失去成长的机会，*终受到的伤害会更严重。