如何防范儿童暴力的发生

美国科学家研究发现，频繁遭受**或接触**事件的儿童比其他儿童更容易感到抑郁和焦虑，这些孩子往往比较自卑，而且在幼儿园不合群，上学后的学习成绩也不如其他孩子好。**行为导致的创伤后压力心理障碍症会使儿童更易患其他一些疾病，包括生理方面的疾病。有压力反应的孩子更容易患哮喘、过敏、免疫力低下或注意力不集中等病症。

如何防范儿童**发生

人们都知道“防患于未然”的重要意义，既然儿童**会给孩子造成那么大的伤害，就要设法把儿童**消灭在萌芽状态。

预防和制止儿童**是全社会的责任。**曾把预防措施分为三类，即初级预防、二级预防和三级预防。初级预防的对象是整个青少年群体，目的是让所有的儿童和青少年都有机会学习以非**的方式控制自己的行为。二级预防则主要针对那些有潜在心理、行为倾向以及社会适应问题的个体，目的也是防止他们发生**事件。三级预防的对象主要是那些已经表现出**、病态行为的个体，目的是减少他们以后的心理混乱和**事件的发生。外国**把三级预防称作“事后诸葛亮”的一种方法，认为它并不能解决国家所面临的社会和健康问题。反对儿童**城市社区干预项目则用行动研究的方法联合社区机构参与，明确各部门的职责，充分利用社区资源，在社区中建立起反对儿童**社区预防网;同时建立反对儿童**的社区支持网络联盟，为受**伤害的儿童提供准确、及时的援助。儿童**多数发生在家庭和幼儿园(学校)生活中，所以需要充分调动家庭、学校、社区、社会等各方面的有利因素，形成有效的合力。

学校(幼儿园)要制定校园的安全政策、校纪校规，塑造良好的教学氛围。教师对孩子的友善态度能增加安全感，而且，孩子对学校(幼儿园)的喜爱也能减少**事件的发生。校园中的儿童**事件施暴者多为教师，因此，提高教师素质，促进教师和学生的良好关系对于防范儿童**事件极其重要。如建立合理教育期望，采取适当的专业指导，不断组织教师进修，提高教学成绩，重视师生的双向沟通。同时解除年幼孩子的心理隐患，提供及时的心理咨询，随时解决他们的问题(即便孩子的事几乎没有大问题，也要及时解决)将**消灭于萌芽状态。教育管理者要提高对**问题严重性的认识，强调校园安全教育，增强教师的自制能力，对他们加强法制教育，提高教师的法律意识，开设减少或预防**的培训或讲座，帮助教师学会控制愤怒、抑制冲动、欣赏差异以及妥善处理控制情绪，强化教师与学生的交往技能，帮助他们养成换位思考的习惯，让教师在潜意识中时时树起不可使用**伤害他人的“警示牌”。学校和幼儿园应设专线咨询电话及申诉中心，对校园**事件做及时处理。对**者严肃处理，震慑**犯罪。对已出现**行为的教师进行矫正和训练。加强与家庭的联系与沟通，共同承担教育孩子的义务，对他们要充满真诚和爱心，对孩子取得的点滴进步给予热情的肯定与鼓励。防范校园**还需要重视外来者对校园中的孩子造成的**伤害事件。加强学校安全管理，如严格孩子来访者登记，上课时关闭校园、限制闲杂人员出入、安装探测器等，加强对进入校园人员的监督和巡查。照明设施等安全设备需保持正常，减少安全死角。

另外，改善幼儿家庭环境，加强亲子教育也是防范儿童**的必要措施。和谐的亲子关系不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以增强孩子对家长的信赖，这样，在孩子犯错误或者家长心情不好有惩罚孩子的冲动的时候，就会因为亲子情“网开一面”而下不得狠手。同时，孩子信赖家长，当受到家长的批评或打骂的时候，心里会多一些“这样做是为我好”的“理解”，从而降低心理上受到的伤害。所以学校及其他一些社会教育、文化机构应积极倡导、宣扬亲子教育的理念，多举办一些亲子教育活动，让家长了解不同年龄段孩子的身心发育特点及心理需求，学会与孩子沟通的方法与技巧，改进教育方式。

这方面的工作重点在于维持家庭和谐，培养孩子良好的生活习惯，减少家长和孩子之间的冲突，帮助家长对孩子建立适当的期望，避免孩子长期生活在过重的压力和挫折感中，从而减少孩子受伤害的几率。同时培养家长健康的生活方式，引导他们进行健康的活动。减少家长进出不良场所、粘染恶习、接交不良朋友的机会，剔除家长头脑中的封建意识残留和**意识，帮助他们学会用文明的方式解决生活中的问题。家长应该尊重孩子、接受孩子的个性特点以及个体差异，不盲目攀比。让孩子在家中有充分的安全感，耐心地了解并协助孩子完成各阶段的学习任务(幼儿园阶段的孩子同样需要，比如帮助进步慢的孩子学会老师教的游戏、儿歌)，与孩子一起确立努力的目标，肯定孩子的进步而不是凡事都要求十全十美。家长严格要求孩子的同时要以身作则，平时多问几个：要求孩子的事我能做到吗?不能动辄以**对待孩子，这样做只能起到不好的示范作用。作为家长要尊敬家人，不在子女面前批评、辱骂、殴打家人。把家庭变成一个**场所对孩子的成长是十分有害的，因为即使不直接打骂孩子，家人之间的**行为也会在孩子的幼小心灵上留下阴影。如果孩子的家长中发现其中一方对孩子有**行为，要积极承担起保护孩子的义务，运用家长组织等寻求援助，努力转变**一方对孩子的态度，如果经过努力发现确实不能避免对方对孩子的严重伤害，可以考虑法律方面的帮助。