“男孩危机”引关注家庭学校社会均需反思

“去年我们学校搞学生会竞选，男生只有一人进入决赛，而在决赛的演讲答辩阶段，硕果仅存的这名男生还是被女生PK下去。现在的学生会干部，从主席、副主席到部长、副部长，清一色的女生。”

正在进行的山东省“**”上，山东省人大[微博]代表、德州市第五中学校长杨玉华对身边出现的“男孩危机”深感忧虑：越来越多的男孩在学业上陷入困境，心理疾病持续增加，体质和气质越来越不像男子汉。不仅中小学[微博]如此，据调查，大学男生的学业成绩也大多落后于女生，近10年来，全国高考[微博]状元中男生的比例呈下降趋势，长此下去恐会影响到整体民族素质。

杨玉华认为，“男孩危机”的出现，并不简单是教师、父母、男孩的问题，而是我们教育男孩的方式出现了问题。男孩的学习方式和现行教育模式不匹配。被大自然赋予力量、勇气和活力的男孩，需要运动，需要少动口“多动手”，通过大量的实践等身体力行的方式学习。而现在被装进了盒子似的房间里，通过他们*不擅长的阅读、写作、坐在位子上的方式来学习，在这种环境下，男孩的长处几乎无处施展。当前应试教育的倾向日益突出，“幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩*具杀伤力，让许多男孩过早在学业上掉队。”杨玉华说。

另外，父亲角色在男孩教育中缺位，也是造成男孩危机的原因。杨玉华说，男孩对男性的认识，就是从父亲开始的。从父亲身上，男孩学习如何举手投足，如何待人接物，如何关爱女性。充满男子汉气概的男孩，其父亲的教养行为往往是果断、具有**性的。而我们现在大部分家庭，父亲只负责**养家，很少参与孩子的成长和教育，这不能不说是男孩成长中的缺憾。

杨玉华认为，学校和老师应该根据男女学生的认知特点和学习方式，制订出有针对性的教育方案。比如，可以针对男孩好动、爱表演的天性，加设适合他们的课程，在考核方式上更加多元、灵活，更加全面、客观地评价学生的表现和发展，让更多男孩得到学校和他人的认可。

“*迫切的是增加中小学男教师的比例。”杨玉华说，我国小学男女教师比例严重失调，小学女教师远远多于男教师，在幼儿园，几乎见不到男教师。不能长期坐视这种失衡，应通过政策措施增加教师职业的吸引力，吸引**男性加入中小学教师队伍。”杨玉华说。