初三学生致信人大代表：评价学生能否不只看分数

“来开会之前，我就教育质量综合评价问题，走访了许多教师、校长、家长、学生，听取多方意见和建议。今天，我想为学生说几句话。”

昨**午，代表团全体会议审议**工作报告。在杭州代表团审议时，省人大代表、省特级教师沈小玲发言谈减负，用的是学生一封邮件，令全场动容。

一位初三学生的来信

沈小玲说，有一位初三的学生专门给她发了一封邮件，信很长，沈小玲代表数了一下，有1380字。这位学生说“写完之后有一种酣暢淋漓的感觉”，他一再问沈小玲，过重的课业负担能减下来吗？社会评价学生、评价学校能不能不要单*看分数？

会议上，沈代表当众读了两段信的内容：

尊敬的省人大代表阿姨：您好！

我知道如今“减负”是一个众人注目的话题，“减少负担，提***”是减负的核心，但是无论投入多少的人力物力，减负却依然没有成功。为什么？这是大家共同的疑问，但是真相不是很简单么？如果把“负”减了，我们那些本应由“负”提上来的分数又要从哪儿拾回？因为下降的分数而失败，又有谁会同情你？成王败寇，一样适用于学习。

中考和高考，学生的两大考，人人都认为高考难。但是，作为学生的我们却认为中考是*难的，因为只有一次机会，高考失败还可以复读，但是中考你失败了，你连哭都来不及！

信的*后说，“中国是要以教育兴国，若连教育，*根本的根本，都没处理好，那么又如何兴国？何以兴国？”*后，“祝：早日攻进教育漏洞，使我们真正成为有用的下一代！”

落款是：“一个忍不住对你吐吐苦水的初三学生在处理完战场后的告诫信”。

时间是“游完题海后的深夜深夜。”

教育质量评价改革迫在眉睫

读到这里，沈小玲代表动容地说：“说实话，读完这封信，我心情很沉重，有一种流泪的感觉。”

“我看到这样的资料：当美国学生做飞机研究的时候，我们*聪明的孩子在做题；当韩国孩子在雪地里进行魔鬼训练的时候，我们的孩子还是在做题。单一用分数评价学生，直接影响了学生身心健康。我想说，学生除了学业的成长以外，还有品德发展、兴趣发展。”

沈小玲代表说，长期以来，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率作为评价教育质量的倾向，在全国范围内一直得不到根本性扭转。2013年11月份，***将浙江省列为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，这就意味着国家的教育评价体制正在发生重大变化。

为此，她建议：省**和省教育厅一定要把中小学教育质量综合评价改革放在更加重要、更加迫切的位置上，组织力量，集中攻关，加快步伐，更好地走在全国**，为全国**经验。(《今日早报》魏皓奋)