华丽的作业背后是伪素质教育

昨天，南京市各中小学新学期报到，担任小学二年级班主任的董老师在**上抱怨，自己上班了，但上幼儿园中班的儿子寒假作业还没着落，她为此“抓狂”。令人哭笑不得的是，一位副校长在董老师的**后评论，“我也在赶”。什么样的作业难倒了作为业内人士的老师和校长？(详见今日金陵晚报B4版)

难倒董老师的作业是一张小报，有关民俗，听起来这是一项真正的素质作业。难的是小报这种形式，幼儿园中班的孩子连字都不会写，要做出一份小报无疑是一项不可能完成的任务。这时候，家长只能“身先士卒”，但对于没有绘画功底、电脑绘图又不精的董老师来说，又谈何容易？记者的一位朋友有类似遭遇，*后无奈只有请报社美编来指导。孩子的一份作业让几个大人跟着忙，多少有点儿夸张了。

寒假没有作业，只有素质作业，听起来很有意思，跳出了所谓应试教育的框子，但家长对这样的作业却似乎并不待见。鼓楼区一所小学的家长说，儿子现在念三年级，三年下来，她糊过风筝、扎过灯笼、种过葱，还做过空气动力车模，都快成十项**了。打着“素质教育”名义的作业沦为许多家长们叫苦的差事，这是伪素质。背后的原因是一些教育工作者为素质而素质，或者只行求“素质”之名，而没行素质之实；*起码，是在进行素质教育时过于追求“高大上”。本质上，还是思维跳不出应试教育的窠臼，每每作业结束，必定搞个评比，孩子累、家长累、老师其实也累。

我们倡导的素质教育应该注重培养学生的个性、爱好和兴趣，提高他们的**力。从这个意义上来说，这个作业应该更自由开放一点。让孩子了解民俗没错，何必要制作小报；亲子阅读也挺好，为什么一定要写读书笔记？一句话，素质作业也得接点地气，给学生什么样的作业，考验教育者的素质。(金陵晚报评论员陈艳萍)