专访北京爱迪校长连虓：恰逢时 名家畅谈教育

笔者：3.15临近，教育消费也再次成为大家的热论话题。爱迪是怎么**消费者的权益的？在**学校，可能会遇到哪些纠纷？您对家长选择**学校或处理相关问题时有什么建议和提醒？

连校长：学校和教育的消费方发生纠纷不是什么了不得的事情，也不可能**避免。关键是在于双方要本着建设的立场去解决问题，而不是你死我活。

*先大家要约法三章，学校要站在家长和学生的立场上去制定政策和签订协议。一旦出现纠纷，学校和家长双方有据可依，以理服人。爱迪学校与家长都签订有学生合同，对双方都是个约束，就能很好的避免不必要的纠纷，这在一般学校很难做到。

在爱迪，个别情况下出现的矛盾大多是家长单方面终止合同，比如提前出国，要求退费。这要是发生在国外的大学，是没有弹性的，肯定不会退费。但爱迪认为中国人还是应该从情上考虑这个问题，不能得理不饶人。但我也不赞同自己违约了，还理直气壮。

既然我们选择了出国学习，就要学习西方好的东西，我觉得西方在处理问题时有个优点就是责任分明，错了认错。所以，我建议家长在做出自己的决定时，要慎重地考虑，因为真正能保护你的是你自己。但校方一定要自律，不要诱导家长。

我们社会的主流文化是好的，但是确实有一种亚文化存在，急功近利，不仅体现在教育上，也体现在各个领域，更有些别有用心者在误导我们的家长。

热点话题：

1、*近很多人对中小学英语教育有看法，北京高考也要减少英语科目分数。作为一所全英文授课的学校的校长，您怎么看这些现象？

连校长：其实，这不是问题的关键，关键的是站在哪个角度看问题，这些课程只是工具或能力，将来它要服务于谁，这样教学的内容和形式就容易统一了。

教学不等于教育。英语不仅仅是一种知识，更是西方文明体系的载体。当中国人具备了读懂英文的能力时，更会刺激其对西方**、文化、经济的探索欲，反之，这种欲望也就会减弱。

当谈到英语教学的改革时，我们是否真正想清楚了社会需要什么样的人才了呢？我们希望实现城市**化、人才**化的目标，就要考虑‘降低英语分值、提高国学教育’的行为与‘社会人才需求方向’是对立的？还是统一的？

既然社会上很多具有竞争力的职位普遍要求英文水平，既然世界上的重要文献大量使用英文记载，那么，对于英语教学的定位也就容易了。我更倾向于英语教学更像是一把打开西方思维的钥匙，而不仅是一门知识。具备英语能力的人，就会更加乐于用英语交流，自主的去了解外面的世界，也许站在教学本身之外就更能定位教育的目的了。

2、教育资源均衡问题是近来大家关注的热点教育问题，近来，北京中小学也在做出改革，您认为**学校是否会涉及到这个问题？

连校长：爱迪学校办学的宗旨就是去平衡教育资源，为全社会去补充教育资源的不足，和对体制不适应的学生提供一个适合他们的课程体系。比如，理科太难学不懂，文科背诵记忆太多，那学生可以选择商科，或其他，给他们一个重新胜出的机会。

现在解决教育资源的不平衡，师资的流动是个好开端，但这远远不够。人们对于分数的观念不改变，学生对于名校的追崇就不会改变。同时，还有剔除现行做法的一种假象，教学的质量除了师资，与学生的情况也紧密相关。

我听过很多特级教师的讲课，我相信，如果让他们去教基础差的学生，不一定是行家，甚至连责任心都比不过初级教师。反之，一级教授去教授**的学生也会取得好的成绩，所以资源的均衡要从根儿上去改变。

3、如今在线教育被很多人看好，发展迅猛，爱迪在这方面有没有做些什么？

连校长：爱迪在初始就应用了在线教学，比如共享国外学校的教学资源，同步探讨课堂问题、焦点问题讲座等等。但只是在教学的层面上，而不是教育体系。国内也发展迅速，但如果要纳入整个教育体系，向国外那样成为一种重要的教育力量，要解决两个问题。

一是确立网络教学的地位，在澳大利亚教育标准是立法的，细之，无论你是通过哪个渠道获得的学习，如果达到了学士学位的标准，就应该一视同仁，具有同等的法律效力。不会像我们的很多考试，有些获得的文凭会盖上一个章，似乎是比统招的文凭含金量低，这会限制网络教育的发展。

二是教育提供者要自律。以当今的很多不好的现状来看，很难让人相信，无完整体制监控和严格法律制裁下的网教可以获得社会的认可。

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