近年“华约”自主招生试题盘点

2014年“2013年高水平大学自主选拔学业能力测试”(即“华约”测试)将于下周末(3月1日)举行。本报整理了近年来的部分水平测试题，供考生参考。因篇幅原因，本版只刊登了部分试题，读者可关注**公众账号@文汇教育，回复“华约”查看整套试卷及答案。

2013年高水平大学自主选拔学业能力测试

阅读与表达

现代文阅读(甲)(45分)

阅读下面的材料，完成第1～6题。选择题用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。主观题答案写在答题卡上相应位置上。

材料一：

中国划分南方和北方的分界线是1908年由中国地学会(即现在的中国地理学会)*任会长张相丈，从自然地理分区的角度出发提出的。“北岭淮水”这条线，从海滨到江苏淮安，再到河南信阳，一直到陕西安康，长约上千公里。在历史发展过程中，这条线也是中国南北地理气候的分界带。当时从地理上考虑，秦岭对南北冷热空气有一定的阻挡作用，北方冬季的总体气候特点寒冷干燥，平均气温基本处于10℃至-10℃之间：东北(黑龙江、吉林、辽宁)与西北地区(甘肃、宁夏、青海、新疆)冬季平均气温保持在0℃以下，且长时间处于-10℃左右：北京、天津、山东、河南、陕西(秦岭以北)等相对较为温暖的省市，其冬季平均气温徘徊于0℃左右：而南方处于温带季风与亚热带季风气候，冬天*低气温不低于-5℃，且冬季时间持续较短。

南北供暖线是上世纪五十年代划定的一条线。据住房和城乡***副部长***透露，由于当年“能源奇缺”，***总理亲自主导以秦岭、淮河为界，划定北方集中供暖区。累年日平均气温稳定低于或等于5℃的日数大于或等于90天被界定为集中供暖的地区，主要包括华北、东北、西北等地区。这即为南北供暖线的由来。

材料三：

就人体感受温度来说，湿度因素也起到非常关键的作用。相对湿度，是指单位体积空气所溶解的水与其*大限度可溶解水的量的百分比。相对湿度在40%～70%，人体不会感到有明显的温度改变。但当在温度低于18℃，相对湿度高于80%的时候，相对湿度每上升1个百分点，人体的感受温度则降低0.2℃。

我国年平均相对湿度多在40%～80%之间。自山东半岛东部起，往西南经秦岭、川西山地至青藏高原东南的喜马拉雅山南坡一线之东南，并包括东北山地，年平均相对湿度大于70%，其中的东南沿海、滇南和江南丘陵部分地区、川黔部分地区的相对湿度大于80%，海南岛琼中及云南河口高达86%。西北部的准噶尔盆地、塔里木盆地、**善高原和藏北高原等地年平均相对湿度在50%以下。其中柴达木盆地相对湿度仅30%，是我国空气*干燥的地方。

以贵阳为例，据气象部门资料显示，自2007年以来，贵阳冬季(12月1日至次年3月31日)日平均*低气温低于6℃的天数都在90天左右，2011年的冬季甚至达到了104天。而且贵阳冬季的空气湿度高，*高时可达100%。

(原试卷**有八段材料，其他材料因版面篇幅有限省略。)

1.下列横跨南北供暖分界线的省份中，全省没有实行集中供暖的一项是(3分)

A。**B。安徽

C。四川D。江苏

2.下列各组城市中，居民小区全都没有实行集中供暖的一组是(3分)

A。上海、成都、南昌

B。贵阳、合肥、重庆

C。贵阳、成都、长沙

D。上海、成都、重庆

3.根据材料二的内容，下列推断不正确的一项是(3分)

A。在无采暖情况下，重庆家庭室内温度*高。

B。**大楼的室内温度普遍高于自采暖家庭。

C。采取自采暖方式，合肥的家庭室内温度*低。

D。成都**大楼的温度和普通家庭的温度相差*小。

4.按照人体感受温度的情况，分析贵阳是否符合国家现行的集中供暖标准？(4分)

5.结合材料六和材料七的内容，分析南方若采取集中供暖将会遇到哪些方面的难题？此外，你认为还有哪些因素需要考虑？(7分)

6.下面是北京一名大学二年级学生写给一家报纸的读者来信：

我家在电力小区家属楼，每年冬天父母*操心的问题不是供暖“不给力”，而是温度太高，室内空气太干，以至于每晚还要边拖地边用加湿器，在房间里只穿一件秋衣都会出汗。如果国家能把这“热量”分一些给南方，特别是贫困地区的留守老人、孩子们……我想，就算“千年极寒”，南北也能同样温暖。

结合这封来信，以及上面提供的材料，写一篇文章，谈谈你对南北供暖问题的见解。(300字左右)(25分)

阅读下面的材料，完成第16～17题。(7分)

16.改正下列句中断句或标点错误，并说明理由。(4分)

(1)《汉书·苏武传》：“后(李)陵复至北海上，语武……曰：‘上崩！’武闻之，南郷号哭，欧血①，旦夕临②。数月，昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。”

(2)《唐语林》卷一：“兴元③中，有僧曰法钦，以其道高，居径山。时人谓之径山长者。”

[注]①欧血，吐血。②临，哭吊死者，③兴元，唐德宗李适年号。

17.古书经过传抄，常有脱漏。《孟子·离娄》：“孟子曰：‘离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆；师旷之聪，不以六律，不能正五音；尧舜之道，不以仁政，不能干治天下。”“离娄之明”后有脱文，试依据以下的材料，补出阙文。(3分)

《庄子·胠箧》：“擢乱六律，烁绝竽瑟，塞瞽旷之耳，而天下始人含其聪矣：灭文章①，散五采，胶离朱②之目，而天下始人含其明矣：毁绝钩绳，而弃规矩，攦③工佳之指，而天下始人有其巧矣。”

《庄子·骈拇》：“是故骈于明者，乱五色，淫丈章，青黄黼黻之煌煌非乎？而离朱是已。多于聪者，乱五声，淫六律，金石丝竹、黄钟大吕之声非乎？而师旷是已。”

《老予·道经》第十二章：“五色令人目盲，五音令人耳聋。”

[注]①丈章，错杂的色彩。②离朱，即离娄，黄帝时人，目力极强。③攦，折断。

请补出题中横线处阙文：

离娄之明，

_____________________，

_____________________；

……

2012年高水平大学自主选择学业能力测试

阅读与写作

三、古代诗文阅读(14分)阅读下面古诗文，完成第13—16题。选择题用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。主观题答案写在答题卡相应位置上。

(一)阅读下面这*宋词，完成第13—14题。

蝶恋花

晏殊

槛①菊愁烟兰泣露，罗幕②轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户③。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺索④,山长水阔知何处？

[注]①槛：栏杆。②罗幕：丝罗做的帷幕。③朱户：朱红色的门户，指富贵人家。④彩笺：彩色精美的支纸，借代书信。尺素：一尺长的白绢，因古人常用以写信，故亦借代书信。

13.下面有关这*词的表达，不恰当的一项是(4分)

A。*句七个字点明了地点、时间、景物，勾勒出环境和人物的情绪、感觉。

B。词人怪明月不谙“离恨”，实际写出了作者被离别折磨，极端痛苦的心理。

C。“独上”句凸现出人的孤独；“望尽”句说明凭空眺望茫无所见的怅惘之情。

D。这*词以秋天为背景，抒写了离别相思之情，意境深远，笔力豪放飘逸。

14.王国维曾说过：“古今之成大事业大学问者，必经过三种境界。”本词中“昨夜西风凋碧树。独土高楼，望尽天涯路”为第一境界，其余的两种境界分别是什么？(3分)

(二)文言文阅读(9分)

15.用“/”符号给下面的文段断句。(3分)

论曰伏氏自东西京相袭为名儒以取爵位中兴而桓氏尤盛自荣至典世宗其道父子兄弟代作帝师受其业者皆至卿相显乎当世孔子曰古之学者为己今之学者为人为人者凭誉以显物为己者因心以会道桓荣之累世见宗岂其为己乎

(《后汉书·桓荣丁鸿列传》)

16.将下列文段中画横线的部分翻译成现代汉语。(6分)

(1)今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？

(《孟子·梁惠王上》)

(2)贞观中，太宗谓褚遂良曰：“卿知起居注①，记何事？大抵人君得观之否？”遂良对曰：“今之起居，古之左右史，书人君言事，且记善恶，以为检戒，庶乎人主不为非法。不闻帝王躬自观史。”太宗曰：“联有不善，卿必记之耶？”遂良曰：“守道不如守官，臣职当载笔，君举必记。”刘洎进曰；“设令遂良不记，天下之人皆记之矣。”(《大唐新语·公直》)

[注]①起居注：官名，掌管记录君王言行。下文“起居”同。

四、写作(50分)

17.阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的论述文。(50分)

一天，富兰克林与同事走下楼梯，进入大厅时，前面一位女同事忽然滑倒，他的同事见状要上前帮忙却被富兰克林一把拽到柱子后面。那位滑倒的女士迅速爬起来，一边打量四周一边整理衣裙、头发，然后走了出去。直到这时，富兰克林才拉着他的同事从立柱后面走出来。这一幕让他的同事感到很困惑，一个平常对别人充满同情心的人为什么在别人摔倒时不伸出援手？却躲起来呢？对此，富兰克林解释道：有谁希望别人看到自己的尴尬相呢？我们躲起来是让那位女士确信，没人看到她难堪的一面，这是一种理解，也是一种极大的尊重。

请联系社会生活实际，选择一个角度进行探讨，发表你的见解。

数学测试复习建议

海风教育郑文丞

考试概述：

2013年华约考试由教育考试院命题，形式上有了较大的变化。其形式为七道大题，和北约考试类似，这样的考试形式比之之前华约考试的“10道选择题+5道大题”取消了选择题的部分，使得考试不再能“投机取巧”，但优点在于时间比之之前的考试更松一点。

尽管如此，一个半小时的时间内要完成七道并不容易的题目，并将之表达清楚仍是极为不易的，据同学的考试反馈，42分就是此次考试的前50%(100%为第一名，百分比越高说明在该科目中的排名越高)，而58分就是前86%了。

2013年的华约题目总体难度不大，比之2012年的华约考试是要简单不少的，虽然部分题目有简单的数学竞赛思想(如倒数第二题的数论题)，但总体知识框架大部分仍在高考[微博]的考纲内，知识考查的方式也比较灵活，难点为将几个知识点进行了整合，让不能活学活用的学生觉得摸不着头脑。

但更关键的是对题目的表述能力，可以毫不夸张地说，做好2013年华约考试的关键绝不在于水平的高低，其决定性因素在于需要学生将认真严谨的数学思路写在纸上、表述清楚。觉得自己做出来了，可是*后却只得到一分的学生屡见不鲜，而没有完全做出题目但因表述清楚拿到不少过程分的同学也不在少数。

复习方法和建议：

要学会整理学过的知识点。这个很重要，可以看一下我在整理复数知识点中的一部分笔记，如果能够根据每个知识点，找到相应的题目进行巩固，数学的学习肯定不成问题。

要学会整理错题。数学自主招生(无论华约、北约、千分、同盟、财大)很多学生不会的知识点就那些，往往不会就是没有做过往年的真题或是没有对这种类型的题目归纳过。而根据过来人的经验来说，会整理，会自己归纳，多动笔的学生的数学成绩是提高很快的。

对知识点进行补充。包括上海高考不考，但是在自主招生考试中屡见不鲜的知识点，如：复数的三角形式、二阶线性递推数列的求法、不动点求一阶分式型递推数列的方法、极限论、微分学等都要进行补充学习，不要在考试的时候输在不在同一起跑线上。

英语测试复习建议

海风教育郑文丞

考试概述：

2013年起，华约测试不再设英语考试，而报考上海交通大学[微博]的考生可以选择参加上海交大另设的英语测试。在所有的三个测试组中，以下两个测试组包含英语测试：①理科一：数学+物理+英语、②文科：数学+语文+英语，学生可以任意选择一组参加。

阅读类

从去年起，交大英语测试的变化之一就是将原本的翻译题与阅读概括题合并，形式上是直接将翻译题取消，要求学生阅读一篇550-700词的文章，然后以200字以内的中文概括大意。这实际上考察的是各位的语言能力，而不单单是英语阅读能力。从初中开始到高考为止，概括类题型从未从各位的语文试卷中消失过，但是也从未在各位的英语考卷中出现过，因为概括能力是一种非常高级的语言能力，体现的不仅仅是理解的深度，还有有效率的信息传递能力。

比如，概括一篇记叙文，仅仅将情节概括出来是远远不够的，因为大家自己写作文时都知道，记叙文的*后需要升华主旨，所以概括时，也需要将这个主旨概括出来，这就是理解的深度。一篇700词的文章要各位用200个中文字概括出来，不能发生重要信息的丢失而且要保证原本文意不失真，这就是有效率的信息传递。这类题目的难度似乎并不是很大(因为既然各位都能顺利通过语文考试了，那么概括能力肯定是过关的)，那么命题人为何要设置这样一种没有区分度的考题的呢？

其实，难点在于：1.文章难度：与完型类持平甚至稍难。2.文章文体：常是混合问题或是根本不能确定文体。第一点是部分学生很棘手的问题，很多学生前面两道完型类题目都是连蒙带猜一路摸爬滚打过来，碰到这种轻解题技巧而重语言能力的题目就束手无策了。这个问题解决起来还是非常简单的，增加词汇量和阅读量很轻易也就克服了，对于大多数学生真正的拦路虎是第二点。由于这类题目的解题通常是基于文体来制定概括策略的(还是前面那个例子，记叙文就要概括出主旨)，因此文体不清对于解题来说是致命的。比如今年考察的是一篇关于就业的形势报道和建议，这类文章既不能沿用已有的概括策略，结构也远不如议论文或说明文清晰，对各位的概括带来了较大的阻碍，应当引起重视，学会恰当的应对策略。

写作

自主招生的英语作文题与各位平时的英语作文相差较多，而与各位的语文作文较为相近，平时的英语作文的命题原则是“让大家有话可说”(也就是不会有人因为不知道该写什么而什么话都憋不出)，而华约交大考试的命题显然在审题上设置了障碍，更对学生的思辨能力提出了要求。

比如2013试卷年要求学生就“学而不思则罔，思而不学则殆”自拟题目作文，已远远不像是普通英语作文那样仅仅要求做到用词和句式多变、条理清晰那么简单了(当然更多的情况是很多学生连该写什么都不知道，整篇文章全都是自己一句一句挤出来的废话，能凑满300词就是功成身退了)。一篇思想平庸的文章往往难以拿到及格分，更不用说高分了。同时，要求的字数也由原先的150词提升到了300词，进一步强化了对于语言输出能力的要求。

从总体上看，交大英语考试题目，还是在变着形式考察各位的语言能力，复习的重点也应集中在提高语言能力上，妄图依靠解题技巧来取得质的改变是不可取的。

交大英语考试的难度远超高考，尤其提高了写作部分的难度和分值，因此，再以各位复习高考的方式来应对交大的英语考试很有可能付出惨痛的代价。虽然我们仍然可以按照传统的方法从语法、词汇两部分入手，但是，要比应对高考走得更远一些：语法和词汇作为外语学习的根基，不能仅仅停留在能够做语法词汇选择题上，而是要能够主动输出。很多同学在主动输出上的感觉是根本无从下手，可是就是难以提高；大部分老师提供的解决方案也就只是让同学们多背单词和句型，可是这从未真正解决过同学们将输入变为输出过程中所遇到的困境。很多同学甚至会误以为是自己写的作文不够多、输出的量不够大导致的，转而进行大量的写作练习，结果完全可以预知：连作文该怎么写都不知道的人，写了再多的作文，*终肯定也就只是原地踏步、徒增困扰和浪费时间而已。