专家称“名校”垄断教学资源 “弱校”举步维艰

一些“名校”垄断了*大的教育资源，正在成为“财团”，有的利用**教育资源大搞“分校”，有的甚至还涉足房地产，逼迫得许多“弱校”举步维艰

《瞭望》新闻周刊记者在采访中了解到，许多中学在打造“名校”和“名师”过程中，出现了系列变味的怪象，成为“应试教育”的强力推手，扰乱了正常的办学秩序，严重阻碍着素质教育的推行。

“名师”是这样“炼成的”

近年来，在异化了的教育理念影响下，越来越多的家长对“名师”趋之若鹜，生怕孩子进不了“名校”、遇不到“名师”。然而，有业内人士透露，当下不少“名师”是这样“炼成的”：

——生源定成败。一些学校设立“*箭班”，在百姓眼里凡是此类班级的老师便是“名师”。事实上，很多老师不是因“名”而教尖子班，而是因教了尖子班才“成名”。这些班级的学生成绩**，谁教他们谁成名。

——补课扬名声。补课越*爆的教师越容易“成名”，因在校外辅导班接触的人多，补课教师获得了广泛的自我推销的机会，加上广告叫得响，甚至平庸的教师也会在一夜之间被誉为“名师”。

——分数来助威。高考、中考成绩公布后，教育局和学校往往会张榜渲染，因一次成绩而“成名”的教师不在少数。很少有人分析成绩背后的缘由，多数人只是看表象，学生考试分数决定教师地位已成普遍现象。

“说穿了，现在想成为‘名师’很容易，要么多带尖子班，要么多办补习班，要么大肆做宣传。”呼和浩特市一位“名校”校长坦言，许多勤勤恳恳育人教书的好老师却难以“成名”，如今许多“名师”的教学“法宝”是“题海战术”，他们无论是在校内授课还是在校外补课，都要给学生布置海量的练习题，让学生反复写内容雷同的作业。

“前些年的名师都是凭着多年的教学经验，自己积累编写一套习题集，按教学进度给学生留作业。”一位校长说，如今五花八门的教辅材料层出不穷，老师们**研究教科书，主要靠信手拈来的“题库”给学生布置海量作业，“老师很轻松，孩子遭大罪”。

“学为人师，行为世范。教育的真谛在于老师的人格感召与真知的传承。”这位校长说，*可恶的是个别“名师”上课“留一手”、课外反复补，下课留习题、课堂对答案。

目前，不少“名师”已染上“补课瘾”。有的在补习班里讲新课，有的甚至在考试前为补课生“猜题”以“提分”，逼迫更多的学生前来补课。在内蒙古的一些中心城市，校外补习班一节课收取每位学生100元至200元费用的现象并不鲜见。有业内人士透露，不少“名师”一年的补课收入就“能买一套房子”。

教育**认为，上述“名师”现象严重扰乱了教育秩序，败坏了师德形象，同时，助推了“择校热”，摧残了学生健康，加重了家长经济负担；一旦均衡生源、平行分班，这些“名师”便会大现“原形”。

“名校”搞垄断“弱校”生存难

眼下，正值新学年到来之前，很多家长已在为孩子上小学、升初中“跑关系”、“走后门”，“择校热”又在升温。

“没人、没*，连片区内的学校都**不了，真是愁死人了。”内蒙古某大城市市民张云霞说，她家附近一所**中学每年都要招收大批“择校生”，她下半年要升初中的儿子恐怕会因此被“电脑摇号”到离家较远的学校去上学。

“择校”，一方面是学生在选“好学校”，另一方面是学校在选“好学生”。与张云霞同在一个城市的齐先生告诉本刊记者，他的女儿已参加某初中“名校”地下招生考试并被录取。他说，许多家长每年四五月份就开始为孩子上学的事“运作”，六七月份进入择校“白热化”阶段。

有关**指出，时下“择校热”在一些地方呈蔓延趋势，并成为群众反映强烈的问题，越是中心城市越严重，这与“名校”垄断教学资源密切相关。

“大家都往好学校挤，谁也阻挡不了这种势头。”内蒙古教育厅一位干部说，眼下一些城郊学校每班只有三四十名学生，而城市中心的学校每班学生数量庞大，有的多达七八十人，“名校”生源**、“弱校”生源不足已成普遍现象。

**指出，一些“名校”垄断了*大的教育资源，正在成为“财团”，有的利用**教育资源大搞“分校”，有的甚至还涉足房地产，逼迫得许多“弱校”举步维艰，校际间的差距越来越大，国家“就近免费入学”的原则受到严重影响。

学生需要什么样的名师

许多学生告诉本刊记者，他们心目中的名师应该是这样的：一心一意教书育人，不搞“满堂灌”，能把难点讲得浅显易懂，作业留得少而精；不偏三向四，激励每一位学生进步，师德良好。

可是，在当今一窝蜂地急功近利打造“名校”的大环境之下，这样的名师和由这样的名师支撑的名校并不多见。

内蒙古乌兰察布市丰华中学是一所“差生”云集的民办学校，生均中考成绩却连年排名全市第一。这样的名校又是怎样“炼成的”呢？

原本在丰镇市(乌兰察布市的一个县级市)教育局担任副局长的任润和与多年从事教研工作的阎清隆，因无法撬动**教育“填鸭式”教学法，于2004年辞职创办了这所“自己说了算”的学校，以推行真正的素质教育。第一年，全校招收了92名学生，同时从当地的集宁师范学院招聘了20名应届毕业生来当老师。

尽管教师是清一色的“新手”，学生入学测试成绩均在60分以下，但学校规定学生放学后不许背书包回家做作业，且校长天天在校门口检查。学校鼓励学生回家学做家务、玩好、休息好。

“这些孩子基本上是被**学校‘放弃’了的‘差生’，家长将他们送到我们这里来也是没有办法的办法，孩子们的思想包袱很重，关键是要培养他们的学习兴趣、思维能力和自信心。”任润和说，为此，学校首先培训教师，要求他们注重与学生谈心，引导学生立志；授课不准“填鸭”“表演”，而要让孩子们有一个思考的过程。逐渐地，学校形成了“强心教育”、“养成教育”、“逼思教育”等一整套教育方法，以及“变擦错为勾错”、“作业与练习同本”等系列教学“小窍门”。

本来，学校承诺：一个学年后，如果学生成绩提高了、家长还想让孩子继续来上学，再交1000元的学费。可第一个学期期末统考，丰华中学生均分数位居全市第一，家长们纷纷提前交了学费。此后，学生数量猛增，如今在校生达1000多人。

“你不服气不行，**学校老师认为‘没救’的孩子，在这里培养了3年不仅能考上**高中，有的还上了清华大学。”丰镇市民李彦丰说。

丰华中学2007年第一届学生毕业至今，在全市统考和中考中，生均成绩已连续6年在乌兰察布市68所中学中排名第一。特别是这里的学生因普遍“会学习”、“素质高”而广受一些高中名校欢迎。在社会各界的呼声中，丰华中学去年扩办的丰华小学，在校生也已达1000多人。

一些**学校的“名师”希望前来任教，却遭到丰华中学的拒绝。“他们来这里根本‘拉不开栓’。”任润和说，“老师要有良好的师德，打心底里喜欢学生，有能力让孩子快乐、自觉地学习才行。”□文/《瞭望》新闻周刊记者贾立君张丽娜标签：名师素质教育补课名校**