课堂教学语言艺术 带动学生注意力

课堂教学语言艺术将直接影响到学生接受知识的程度，因此，**教师需要不断注重自己的语言艺术表达形式带来的教学效果，在潜移默化中将知识灌输给孩子，幽默风趣、情景动人的课堂教学语言艺术时刻带动着学生的注意力。

富有**的语言才能感人，课堂教学语言艺术才能有利于广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于使学生“身在在心在汉”。

课堂教学语言艺术要求教师应该把握住感情阈值及感情流量。从心理学角度来分析，客观外界信号刺激人的大脑便引起大脑皮层的兴奋，这种信号达到一定“强度”时，感情才能开始发出。这个一定的“强度”即为阈值。因此，要以情动人，就必须有超越阈值的刺激信号，不然感情就难以发出。

其实，教师讲课如同相声演员说相声一样，必须高度进入角色，才能达到“情自肺腑出，方能入肺腑”的境界。课堂教学语言艺术要求教师很熟练地掌握所讲内容，才能轻松自如地进行讲解，才能充分地发挥语言技巧，从而达到“情见于辞、情发于声、情触于理”之效果。

然而，教师在课堂教学语言艺术还应该恰到好处地把握感情的流量，课堂教学语言艺术要求应以触发激起学生的求知欲为标准。以自己“灼人”的力量，收到感人的效果。