弘扬传统文化 传承和发展很重要

小学是一个孩子接受**教育的**步，而语文作为所有学科的基础在小学是*重要的学科之一。近日，****发布了一则“修订版小学语文教材大幅增加反映传统文化内容”的消息。这表明我国对于传统文化的传承和发展更加重视，更加注重从小培育学生学会传统文化的精髓，发扬传统文化的精神，弘扬传统文化的本真。

***曾发布《完善中华**传统文化教育指导纲要》，详述从小学到大学实施中华**传统文化教育的具体要求，强调将其“系统融入课程和教材体系”，明确表示要在课程建设和课程标准修订中强化中华**传统文化内容。

其实，此前弘扬**传统文化已成为社会共识，但由于传统文化教育尤其是中小学传统启蒙教育缺乏标准化、高水准的教材，整体上呈现杂乱无章的局面，甚至让学校感到无所适从。在《纲要》的指引下，各地为了解决这一难题，纷纷进行了相关探索。此次即将出炉的全国义务教育语文教材修订版大幅增加反映**传统文化的内容(一至六年级相关课文约占比30%)，无疑在很大程度上解决了传统文化进课堂“有本可依”的问题。

然而，遴选**传统文化内容编入教材固然不易，但如何使之入脑入心却更为艰难。对于生长于信息时代、习惯于网络语言的当代青少年而言，“之乎者也”显然不对其口味，且传统文化多少有种神秘幽远、难以亲近的隔膜感，要想真正领会**传统文化，谈何容易。

在当前的传统文化教育中，诵读**是其主流形式。教学是分阶段的，思想也是分阶段的。对于孩子们而言，不求甚解的吟诵当然是学习传统**的基本方式，只有先做到烂熟于心，才谈得上慢慢品味、领悟。但是，时移世易，21世纪的今日如果还固守老祖宗那套学习方法而不加变革，无疑不合时宜。一言以蔽之，诵读**固然不可或缺，但若止步于此，必然是走入了误区。

开展传统文化教育，更要尊重和研究教育规律，用孩子们喜闻乐见的形式激发兴趣，比如将**诗词与相应的配乐结合，再加上舞蹈等艺术形式，自然会产生极佳的熏陶效果。

除了运用现代化手段进行形式创新外，传统文化教育的内涵也须与时俱进，特别需要与当代青少年的人格培养和社会主义核心价值观相结合，让青少年在传统文化的熏陶下具备独立、完善的人格。

需要警惕的是，当前的传统文化教育中也出现了应试化、形式化现象。所谓应试化，是指以应试教育为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，并通过考试之类的方式加以落实巩固，缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。而形式化则是指过于追求外在的形似，突出表现在动辄穿上唐装汉服进行逢场作戏的表演。

应试化也好，形式化也罢，归根结底都是功利思维作祟。中华**传统文化是智慧的结晶，具有宁静灵动之美，本是浮躁时代的一剂良药，竟然被功利思想所异化，实乃莫大讽刺。破解之道无他，不忘初心而已。只要能汲取并弘扬传统文化之本真，这些问题何愁不能迎刃而解?

传统文化并不意味着愚昧落后，我国五千年历史结晶的文化代表了我国**的民族意识和精神财富。对于传统文化不能一刀切，应该去其糟粕，受其精髓。将传统文化的**传承和发扬光大。