超前学习不一定会让孩子“赢”在起跑线

对于幼儿超前学习，家长们都保持了一种积极乐观的态度，认为孩子学得越早对将来学习越有利，所谓“赢在起跑线”就是如此。事实真的是这样吗？超前学习并不是对所有人都有益。

2011年中国社会调查所曾对北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。孩子的身体机能和神经系统都很脆弱，小学化倾向对孩子的身心发展有害无益。

国人对教育的传统理念一直以来以考入**的大学为目标，一考定**的理念**以来深深的钉入国人的意识中，为了让自己的孩子可以进入名校，中国的父母们可谓是八仙过海各显神通，从早期的让孩子参加“奥数班”扩展到后来的音乐、舞蹈、美术、绘画等各种特长班上，可谓是煞费苦心，只为了可以让孩子在高考时有更大几率被录取。

中国的父母为了不让自己的孩子输在“起跑线”上，不断提前孩子的“入学”年龄，在孩子原本的学校学校之外，还为孩子报名各种补习班，使得孩子饿的书包越来越沉重。原本为初中生开办的特长班、补习班开始延伸到小学生，直到现在为幼儿开办小学学前班，“幼小衔接班”、“特长培训班”、“专业学前班”等。

中国家长对孩子教育的高度重视，直接促进了中国教育市场的蓬勃发展，根据艾瑞数据显示，仅仅2013年中国在线教育市场规模已达839.7亿元，同比增长19.9%;其中，中小学在线教育、在线职业教育、高等学历在线教育等细分领域成为市场规模增长的主要动力。

在中国教育市场快速发展的同时，我们也要看到繁重的学习任务给学生带来了*大的压力，为了避免孩子输在“起跑线”上，强迫孩子早早幼教，灌输过多的知识，只会导致孩子的“知识消化不良”，幼教小学化，剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,许多孩子过早处在机械听、说、读、写、背的学习状态中，抹杀了孩子的想象力，使得孩子过早失去学习的兴趣。

幼教小学化，剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,也就剥夺了孩子大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了幼儿大脑发育。过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法，反而会使孩子的兴趣被压抑，致使孩子产生紧张焦虑的心情，不利于孩子的个性健康。

超前学习并不是对所有人都有益。对此，优贝乐**儿童教育集团*席教育官谢金澜女士说：“早教兴起的背后有一种理论认为：孩子在3岁之前学到的东西，比生命中其他任何阶段都要多，千万不要错过这段时间。但在教育心理学中，有一个非常**的试验可以论证这个问题。这项实验由一位叫格赛尔的美国心理学家完成。目标对象是一对双胞胎，二者身体素质和健康状况几乎一样，不同的是开始学习爬楼梯的时间一早一晚：哥哥在他第48周、刚学会站立和走路的时候每天训练15分钟，经过6周学会*立爬楼梯;弟弟开始的时间晚一些，在第52周的时候学爬楼梯，但因此时其发育成长较哥哥成熟所以只用了2周时间就掌握了爬楼梯。教育开始的晚但效果并不差，而且弟弟的训练过程并没有像哥哥那样充满了许多跌倒、哭闹，并透露出强烈的学习意愿。后来也有一系列的研究表明，在婴幼儿阶段，自然成熟与进行教育的结果差距不大。给孩子充足的空间和时间，不但可以事半功倍，而且今后孩子也会表现出更大的学习兴趣和主动性。”

超前学习并不是对所有人都有益，这是经过多年的探索得出的经验，早教是需要但是也应当适当。孩子的天性就是玩，能让他们在玩的时候学会的知识才是*好的。不要过早的让孩子进入应试教育的教学体系中，这样反而对孩子的发展很不好。