孩子学习国学有什么好处

近几年，有关国学的文化很热，各种国学讲座和文化讲座此起彼伏。那么，孩子学习国学有什么好处?通过学习国学孩子究竟能学到什么?

一些人一个劲地贬低国学(实际上是指国学里的有关世界观方面的文章，不是指整个国学，我想这点大家都认同吧)，把国学说得一无是处;一些人拎出只言片语断章取义，以糟粕放大加挞伐;有人爱走**，以为中华民族传统文化百分之九十以上是祸国之源。对于国学进入小学教育分岐*大的就是一些有关哲学或是世界观方面的文章了。

在谈这个题目之前，我们*先必需要明确什么是国学?章太炎先生在《国学**》中有个粗略的论断，即“一国所有之学也”， 即一个国家所有的学术或文化。

在小学进行国学教育时，还要结合小学生的生理春秋和心理春秋，因材施教，做到以人为本，与时俱进。好比讲到见义勇为、面临国家财产的损失、森林大*时，小学生该怎么办?我们不应该告诉他自己去灭*，他太小，这不属于他应该做的事。同样也不能培养只适应中国环境的人，也要培养适应世界变化的人。他只可以做一些力所能及的事，好比**等。

我们中华民族有着五千多年悠久的历史，有着壮美的大好河山。所谓精髓，就是符合特定历史前提的东西;所谓糟粕，就是不符合特定历史前提的东西。同时也与当前的“以人为本”的社会要求格格不入。所以我们不能要求学生只是天天背2、3篇《三字经》，而是讲清晰里面包含的历史意义，以及它在现实糊口中的合用范围，明白它不是放之四海而皆准的真理。

一些人一个劲地贬低国学(实际上是指国学里的有关世界观方面的文章，不是指整个国学，我想这点大家都认同吧)，把国学说得一无是处;一些人拎出只言片语断章取义，以糟粕放大加挞伐;有人爱走**，以为中华民族传统文化百分之九十以上是祸国之源。对于国学进入小学教育分岐*大的就是一些有关哲学或是世界观方面的文章了。

在谈这个题目之前，我们*先必需要明确什么是国学?章太炎先生在《国学**》中有个粗略的论断，即“一国所有之学也”， 即一个国家所有的学术或文化。

在小学进行国学教育时，还要结合小学生的生理春秋和心理春秋，因材施教，做到以人为本，与时俱进。好比讲到见义勇为、面临国家财产的损失、森林大*时，小学生该怎么办?我们不应该告诉他自己去灭*，他太小，这不属于他应该做的事。同样也不能培养只适应中国环境的人，也要培养适应世界变化的人。他只可以做一些力所能及的事，好比**等。

我们中华民族有着五千多年悠久的历史，有着壮美的大好河山。所谓精髓，就是符合特定历史前提的东西;所谓糟粕，就是不符合特定历史前提的东西。同时也与当前的“以人为本”的社会要求格格不入。所以我们不能要求学生只是天天背2、3篇《三字经》，而是讲清晰里面包含的历史意义，以及它在现实糊口中的合用范围，明白它不是放之四海而皆准的真理。