2016高考前如何冲刺？

2016高考前如何冲刺?距离2016高考已经不足一个月了，考生应该好好利用*后的时间整理思路，调整心态，高考前如何冲刺?看看下面各科的复习方法吧!

2016高考前如何冲刺?数学：解答题重“思路生成”得分空间大

鉴于数学解答题的可变性和多样性，对于数学的针对性复习，同学们应该要自觉的反对低效率的题海战术，而是要在平时的学习和练习中强调“思路的生成”，逐步锻炼起自己解题的思维能力。对于高考必考的知识点，要做到全面的覆盖，努力形成思维的网络。同时要在平时的学习中，强化计算。对计算，不能简单地理解为“算”，它更是一个“理”，要通过自身的实践，同学之间的对比，感受不同的算法，进而体会到“算在想之后，想在算之前”的重要，提高运算能力。

加强填空题和解答题前三题的练习，在这类题上，得分空间很大。下一个阶段，一要加强填空题的专项训练，强调正确率的前提下，提升速度;二要加强解答题前三题的专项训练，题目不要难，做完后，交流和反思解决这些问题的常规方法。

2016高考前如何冲刺?语文：识记考点要反复抓、重整理

针对考点，求“实”求“活”。识记能力的考点(字音、名句)：练要短平快，化整为散，要抓反复，抓订正，重整理;记要记得死，背得硬，写得准(特别是名句默写)，不死记硬背。分析、鉴赏能力的考点(古诗鉴赏、现代文阅读)：不贪多，力求一篇一得。

针对题干，求“辩”求“合”。答题从审题开始!要树立审题意识。题目“无一字无来由”，审题要准确全面，防顾此失彼，防挂一漏万。

针对阅读，求“静”求“效”。“静”心地读，有“效”地写。“静”心地读，才能有“效”准确把握题干要求，才能全面了解原文大意，才能快速确定答题区间，才能做到答题有“效”。

针对作文，求“思”求“深”。“思”是思考、思辩。“深”是深入、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里显“思”。既要在“思”中有效且**地审题立意，又能在“深”里，真实生动地表情达意。

2016高考前如何冲刺?英语：进行第二轮记忆

单词复习要常抓不懈。背单词要注意：1. 要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵，不要简单地列条目背诵。2.每天都要背30-50个词，并且要不断循环。3. 在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时，注意收集掌握得不好的词或词组，查明读音和意思、用法，进行巩固和加深记忆。

每天坚持限时的完形填空和阅读理解训练。注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。可以将做完的完形填空的正确答案填上，然后大声朗读，在朗读中，慢慢领悟，培养语感。阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力，巧妙的猜词能力，*立的分析能力，准确的捕捉主题句的能力，合乎逻辑的判断能力。

熟悉各种体裁的写作套路，突破写作。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等，因此，比较全面地进行各种体裁的练习是备战高考写作的关键。

2016高考前如何冲刺?物理：提高实验设计能力

夯实基础，理清考点，完善知识体系。本阶段的复习仍然要抓基础，重整合，注重基本概念和基本规律的复习。对课本上的一些常用的物理思想方法、公式推导、规律等要注重理解和应用。

重视物理实验，提高实验设计能力。物理实验的复习主要把握四个方面：1、切实掌握基本仪器的使用、测量工具的使用和读数等基本问题。2、理解各实验的实验目的和原理、实验方法、主要实验步骤、实验结论。3、掌握一些实验数据及误差分析的处理方法，例如用图像法处理实验数据、用控制变量法研究问题等。4、注意设计性和开放性实验，强化实验设计能力。

2016高考前如何冲刺?生物：强化主干知识、核心内容

从高考命题看，课本是基础，应注意加深对课本中的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。要有意识地积累课本中的结论性语言，从而训练用生物学术语言规范地答题。

复习时应把五本书中的生物学知识融会贯通，并将知识间具有一定内在联系的章节进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。这样有助于在解答综合题时，快速准确地提取相关知识，培养知识迁移与综合分析能力。

2016高考前如何冲刺?**：社会热点要多投入

复习中要对考纲所列知识点落实到位。完整、准确地把握基本概念和原理，做到“点点清”;构造知识网络，增强调动知识的能力;尝试运用知识分析、解决现实问题，提高描述和阐释问题的能力。

关注身边的生活，对社会热点进行整理，排出关键词。

2016高考前如何冲刺?历史：关注长效热点问题

考纲是高考命题的依据，要认真领会考纲的要求，明确高考考什么，怎么考。建议将通史复习与专题复习相结合，以通史为线索，以历史阶段为依托，注重**、经济、文化三者之间的内在联系，构建主干知识框架。

关注长效热点问题，有些热点问题与历史联系紧密，将长期成为高考命题的热点。

2016高考前如何冲刺?地理：重视空间判断能力

重视必修模块基本内容的基础性训练。一部分学生地理总分不高，原因主要是基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些自然地理基本原理的理解和把握不准，不注重知识的生成和联系，就知识讲知识，联系少、拓展少。要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。

重视地理信息的获取、分析与运用能力的循环训练。从掌握基础知识到运用知识解决问题需要经历一个训练过程，应着重对地理信息的获取、分析与运用能力相关内容进行有计划的循环与反复训练，而不是无目的地重复训练。