幼儿音乐教学方法

幼儿音乐教学方法有哪些?音乐是人类心灵深处情感的溪流，她美丽又缤纷，有**的感染力。对孩子来说，音乐欣赏比歌唱、舞蹈、器乐等活动的内容更加丰富。下面为大家说说幼儿音乐教学方法。

关注幼儿情感体验的过程。音乐以其博大的情感魅力净化着我们的心灵，美化着我们的行为，因此在音乐教学中，我们不能仅仅关注音乐知识和技能的传授，而更应该重视幼儿健康丰富的情感的培养。

美国作曲家科普兰在他的名著《怎样欣赏音乐》一书中提到，一般人听音乐的方式，可以从他投入的深度分成三个层次:一是从音乐的感觉面来听，二是从音乐的情感面来听，三是从音乐的理论面来听。这三个阶段很难截然分开，它们必然有机地联系在一起，形成一个既互相联系又相互渗透的发展过程。

如何提高音乐教学幼儿音乐教学方法。由于语言理解力的增强，大些的孩子已能开始区分和组织有并音乐基本要素的概念。如旋律、节奏、力度、曲式。詹金斯说：“5岁的孩子，已能够结合一些有关的概念和观念可以介绍给孩子。

音乐和声音的高或低。旋律可以上、下移动或在同一个音高上保持。旋律可以通过级进或跳进而上下移动。旋律可以由主音结尾(能被感知和识别的)，这是一个完满的终止。一*歌曲中，某些旋律短句可被重复，这种重复能被识别和认知。

这些概念要求通过许多方面的经验——视觉的、触觉的、动作的暗示，并伴之以听觉不来进行教学。如，当教师在钢琴上演奏出向上或向下旋律时，要求孩子联想向上或向下的动作方向，并伴之以“上楼”或“下楼”的词语。这样训练之后，当教师再使用钢琴支表现旋律的进行方向时，要求孩子以动作进行反应，几乎所有的孩子都能准确反应。但是，如果视觉上的提示和动觉上的表演被限制时，孩子几乎很少能准确地配合。

当音乐从老师的口中、手中流出时，孩子们会将对老师的那份喜爱注入到对音乐的喜爱中，从而对音乐产生兴趣。同时，教师在音乐欣赏活动中经常会选择一些短小、有趣、幼儿熟悉的内容，使幼儿在倾听音乐时产生兴趣，就能积极主动地感受和表现他们所理解的音乐了。

如何提高音乐教学幼儿音乐教学方法。幼儿音乐欣赏活动让孩子们渐渐学会听辨、理解音乐的不同性质、音乐所表达的内容与情感。在音乐欣赏活动中，幼儿不仅满足于音乐的好听，而是将注意力投入到音乐形象及作品表达的喜、怒、哀、乐情感中去，从而将幼儿从随意听音乐带入了试图听懂音乐的阶段，在欣赏音乐时听听、唱唱、跳跳、演演，让幼儿情感得以宣泄，自然就提高了幼儿感受音乐和表现音乐的能力。

在教师的引导下，有时幼儿可用语言来表达对音乐的感受和理解，可培养幼儿的**性思维和口语表达能力;有时幼儿可用身体动作来表现音乐，孩子们无拘无束地根据想象大胆设计肢体语言，表现欲得到充分满足，这种行为方式合乎儿童天性。此外，教师还可以引导孩子们用图谱、用线条来表示所听到的音乐，可用图画、打击乐等多种形式表达对音乐的感受。

幼儿从听音乐到想象音乐到表现音乐到再听音乐的不断反复中，对音乐的感受力和表现力逐渐提高。音乐学习的*好途径是把音乐和动作、舞蹈、语言、绘画紧密结合在一起，在幼儿积极主动的参与中，提高他们的感受力和表现力。