63名学生班级班干参半 班干选举官场化引担忧

如今，中小学班级的班干选举堪比官场。一个拥有63名学生的班级，竟选出32名班干部？还有更有意思的是“全班当班干”、“全班轮流当班长”……然而，人们关心的不是有多少人当班干，也不是谁当班干，而是担忧班干选举的背后——婉如官场选举。

1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长……新学期开学，湖北黄陂前川六小四（1）班63名学生中就诞生了32个“小头头”。

班主任称为让孩子锻炼。学校认为，增加班干部的名额，有利于让更多的学生尝试做“**”的滋味，也显得比较公平，改变了过去“少数**多数的”传统管理方法。

学生家长则看法不一。有的家长支持学校的做法，称自己的孩子也能“管理”同学，在当班干的过程中培养了自信。而且学生也学习到了很多为人处事的方法，也收获了一些管理经验。但有些家长则认为，这么多人充当“管理者”，容易产生分歧，难以达到意见统一，有时候不仅不能解决事情，反而乱了套路，影响了办事效率。更何况，班干部人数都过半了，对没选上的人来说更不公平，严重打击他们的自信心。

抛开这方面不谈，来看看班干选举的背后。有人说，现在的班干选举根本不是那么单纯、那么简单，而是私利化、官场化。有的学生为了能如愿当上班干部，不惜花*拉票、拉帮结派；还有的家长也会在选举中擦手，收买老师等恶俗的事情不可排除。总之，选举背后那些秘密似乎人人皆知，只是人们不想谈论罢了。

由此看来，这些班干部再多又有什么用呢？就算是通过**途经选举而来的，你、我、他都是班干，还谁管谁来着？这也是人们担忧的问题。

选举班干作为小学教育管理的一种尝试，在班上多设班干名额未尝不可。如果有一套正确的管理模式，并且既能激发学生学习上进的热情，又锻炼学生的综合能力，就应该给予肯定。

由于教育体制与理念的不同，在班干部制度方面，各国也都有自己的特色。比如英国就没有班长等班干部，而是选出课代表，帮助老师收发作业。还有美国也没有班干部一说，学校有一个10人组成的委员会，负责收集学生意见，向学校反馈。日本则通过石头剪刀布的方式来取决谁是班干部等等。

实际上，设不设置班干与培养学生的才能方面并无多大关系，学校只要根据实际来定需求即好。另外，学校还可以通过其他方式来培养学生的实践能力、管理能力等。

这个63名学生的班上选出32个小干部，究竟是助长了为官意识，影响了学业，还是锻炼了学生，提高了综合素质，还不得而知。学校有自己的说法，学生有自己的感受，家长有不同的议论。知识希望大家能看清现实，不要为了获取私利而做出不正当的手段，也不要为了自己的一点私利而影响了同学们的纯洁的友谊。