校长管理要留个“缺口”

王某被提拔成一所学校的校长后，血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量一下子迸发出来似的，学校的空气一下子紧张起来。开完校级**会开中层干部会，开完中层干部会开职工大会，大会小会、长会短会接连不断；各项规章制度亲自起草、拟定，补充了再补充，规范了再规范；凡事都得“一竿子插到底”，亲自督办；“法网恢恢，疏而不漏”，下属**照章办事，得心应手。　　一年后，这所学校声名鹊起。王某得到了上级**的高度赞誉，经常被请去作经验报告，成了地地道道的“红人”。　　没想到，过了几年，学校发展进入了“高原期”，“圆满”的模式化管理让中层**工作积极性“滑坡”了，按部就班地遵守规则让普通职工兴趣“递减”了，上下级、干群关系也变得不太“和谐”了。　　如此一来，“上管学校办学方向，下管厕所灯亮”的王某时常在职工会上牢骚满腹，怨下级、怨职工。这究竟是为什么呢？　　我们从这样一个故事可以受到启发。一位**的企业家在作报告，一位听众问：“您在事业上取得了*大的成功，请问，对您来说，*重要的是什么？”企业家没有直接回答，而是拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。他反问道：“这是为什么？”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”，台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么取得辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”　　留个缺口给下属，并不说明企业家的管理能力不强，而是一种管理的智慧，是一种更***上的圆满。当然，这里管理上的“缺口”有别于管理上的“漏洞”。“漏洞”管理是管理上的缺失、疏忽，甚至是一种失职，有时是无意识存在的；而“缺口”管理是一种管理策略，充满了管理智慧，是一种有意识的管理行为。作为学校管理，何尝不是这个道理呢？　　只有具有全面的组织、管理、协调能力，校长才能成为学校发展的“指挥家”，才能在大风大浪中“掌好舵”。但校长是人，不是神，也没有三头六臂，不可能事必躬亲、事无*细，要善于在学校管理上留下一个“缺口”。　　　　一、 校长管理留了“缺口”，才能充分发挥学校各级**干部的智慧和才能　　　　校长是学校**的核心，把握着学校的办学方向，学校的发展与校长管理密不可分。校长在管理上要做到“饱览全局”，而不能“包揽全局”，在宏观上制定学校的远景目标和近景目标，在微观上做到全面管理而不细致入微，给下属留出需要去填补的“空白”。如校长对学校其他各部门、各科室的分管**应放权、放手、放心，让他们去制定具体实施的管理制度或管理措施等。校长管理上留了“缺口”，下属**有了施展管理才能的空间和管理工作责任，就不会再“坐山观虎”、“亦步亦趋”，而是“主动出击”，根据学校的具体情况，运用他们的聪明才智，作出正确的分析和判断，调整和制定切实可行的管理办法，为学校的管理献计献策，从而形成学校管理合力。　　　　二、 校长管理留了“缺口”，才能充分调动职工的工作积极性　　　　“学校的管理是教师思想的管理”，学校管理的成功就在于充分调动教师的工作积极性和*大限度地开发教师的智慧和潜能。校长留下的“缺口”，就给教师**性地开展工作预留了空间，让教师工作更具有主动性，更能调动教师工作积极性。如学校只对班级管理的奋斗目标进行全局性的调控，而对班级管理理念、管理策略不作统一要求，留给教师自主“填补”。这样，教师就会根据自己的特长开展丰富多彩的教育教学活动，凸现班级特色，凝炼班级理念。教师在教育教学管理上有了主观能动性，就能积极地参与工作，充分实现自我价值。常言道，一个巴掌拍不响，众人拍掌声震天。只有全体教师以主人翁的姿态树立全员管理意识，以饱满的热情投入到工作中去，学校的教育事业才会蓬勃发展。　　　　三、 校长管理留了“缺口”，才能让管理更具人文性　　　　学校管理的对象是活生生的人，是具有个性思维、**性思维的鲜活个体，而不像工厂生产出来的产品，优劣好差以标准件来衡量。校长管理要以人为本、“因师而异”，要实现“人文”和“制度”管理的有机结合。在实际的学校管理工作中，总会出现一些意想不到的新问题、新情况。如果用统一的制度管理模式，就会在管理上出现一些“不和谐”的现象，职工就会丧失了工作的斗志；如果留了“缺口”，管理起来就会根据实际情况合情合理地进行灵活处理，深入人心，充满了人文关怀，树立教职工的工作信心。　　　　四、 校长管理留了“缺口”，才有利于学校管理创新　　　　事物是在矛盾中不断发展变化的。学校管理也是在不断出现新问题、解决新问题的过程中完善和发展的。如果一所学校的校长采取“霸权”式的管理，事事皆是一人说了算，事事都由自己去做，学校的管理就只会按固有的模式进行，久而久之，校长管理思维就僵化、单一了，从而也就阻碍了学校的发展。校长如果在管理上留下一个“缺口”，部门科室干部、普通员工在“填补”它的过程中，就必然会出现一些新问题、新矛盾，这就正好经常地为校长提供了创新管理的契机，如果校长及时、合理开发利用这些鲜活的、宝贵的教育管理资源，学校管理就会呈现出一个又一个新局面。