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优思科美语学堂所提供的USK12语言学习解决方案**符合美国各州及国家课程标准，总内容超过6000小时(还在增加中)，方案中的课程内容涉及语文，数学，自然和社会科学等多种学科。

优思科美语学堂有一支专业、强大的SIOP(庇护教学法)研究团队，这些团队的成员有来自美国官方教育机构的**人士，有来自硅谷的研发人才，有致力于SIOP思想**的教育人士， 所有的团队成员都有一个共同的目标，就是希望通过不懈的努力，不仅能让美国的“英语非母语”人群通过SIOP受益，而是能让**更多的LEP人群得到同样的惠及。

优思科美语学堂所采用的USK12解决方案的核心**来源于Prolegion教育机构，并且根据国内K12人群英语学习的现状和特点，对其进行了本土化的升级，使其能够更好的满足国内K12人群的需求。

就如同没有人会相信把中国的汉语教学思想照搬到美国，能让美国孩子学好汉语一样，如果我们把美国的语言教学思想**照搬到中国来教中国的孩子，同样，中国的孩子也不可能把英语学好。

这是由两个方面的原因造成的。

1、教学目标的不同

美国孩子的语言学习是母语学习，因此，他们的教学目标*先不是“会还是不会”，而是“如何能够让孩子*终能够熟练使用语言技巧和思维发展自己”，但是在中国，我们的孩子*先要面对的是“兴趣”、“持续学习”、“学会”这样所有英语非母语人群学习英语的难题。

2、教学思想的不同

目标决定了应该采用什么样的思想来进行教学，美国孩子所接受的必然是基于母语这个基础点的教学思想，在这种思想的指导下，一切教学方法，师资力量，教学设备都是围绕这个思想开展起来的。

目标决定思想，思想决定方法。

就目前的情况来看，中国的少儿英语培训市场有两种主流教学思想，一个就是“**本土化”，简单来说，就是多年来中国式英语教育思想的少儿化应用，强调以词汇、语法为教学**，*终目标只能是应试，第二个就是“**美国化”，**抛弃中国当前的英语教育思想，把美国**小学的那套教学思想**照搬过来，虽然在短期内会让家长和孩子感到新颖，但是时间一长就会发现孩子根本适应不了，因为毕竟这是基于英语为母语的孩子而设计的。

因此，一个非常现实的问题就摆在了中国少儿英语教育界的面前，就是：只有真正为英语非母语国家的孩子开发出一套学习英语的思想才能从根本上改变目前国内孩子学习英语的困境。

这个思想的建设有两个前提，就是“教学目标”和“教学思想”的本土化，这个思想的效果也有两个，就是“适用”和“实用”，这个思想所要求的手段也有两个，就是“短期兴趣”和“长期学习”的紧密结合，这个思想所追求的目标也有两个，就是“语言学习”和“思维训练”的有机统一。

在国内找不到，我们不妨去世界*大的移民国家-美国-去找一找。

我们知道，美国是一个移民国家，每年有大量的英语非母语人群进入美国，仅仅在K12阶段的人群就达到了500多万，这些人被称为LEP(有限英语水平人群)。

如何能够让LEP纳入到美国的教育体制中，进而成为美国社会的“动力”而不是“阻力”成为了美国教育界，尤其是K12教育界的难题。

优思科美语学堂为了解决这个难题，在上世纪80年代，美国教育界研发出了针对LEP人群的英语教学思想-SIOP。

SIOP，全称为The Sheltered Instruction Observation Protocol，翻译为“庇护教学法”，这个教学法的核心就是“让LEP人群在美国教学环境下同样能够快速地融合进来，并尽快适应全英文的学习环境，让自己已有的知识系统能够转化为可以用英语学习，英语交流，英语思考”。

正如美国教育界所说明的，“SIOP不是通常意义上理解的那种辅助的，或用于替换当前教学方法的模式，事实上，这种方法更像是为英语非母语学习者量身打造的，因为这种教学法的目的在于：当一个英语非母语的学生身处于任何一个英文课堂上的时候，他们都能够做到‘英语语言能力’、‘学科知识能力’、‘完成任务能力’这三种能力的*大结合”。

值得庆幸的是，2009年，由Prolegion、Plato和Mcgrawhill Education联合打造的基于SIOP的少儿英语教育品牌-USK12-进入中国。

优思科美语学堂USK12，不但基于SIOP建立了适合中国孩子现状的标准化教学模式，而且还根据中国家庭的情况，有针对性的增加了许多人性的服务，其目的只有一个：英语学习的过程是一种享受，而不是痛苦。

无论对于孩子，还是父母来说，都应该如此。

我们期望着每一个孩子都能得到USK12的帮助，那么，那种“哑巴英语”，“考试英语”、“只会用英语说话，不会用英语工作”、“美国小学生考中国大学四级考了90分”的情况，我们相信，将再也不会出现。

正如优思科美语学堂USK12所说的那样，让每一个中国孩子都能享受到英语教学上的*新思想，让每一个中国孩子都能享受到真正适合自己的英语学习体验。