皮亚杰认知发展阶段理论浅谈

认知发展理论是**发展心理学让·皮亚杰所提出，被公认为20世纪发展心理学上***的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰的研究方法不采用当时流行的等实验组及多人资料统计的方式，而采用对于个别儿童（他自己的女儿）在自然的情境下连续、细密的观察纪录他们对事物处理的智能反应，属于质的研究。而他这种研究方式，广为现时儿童心理学家所采用。那么皮亚杰认知发展阶段又分为哪些呢？

皮亚杰认知发展阶段一：感知运动阶段 （0—2岁左右）　这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

皮亚杰认知发展阶段二：前运算阶段 （2—6、7岁）　儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。本阶段的特点有：泛灵论。儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向**到无生命的事物上；自我中心主义。儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点；不能理顺整体和部分的关系。通过要求儿童考察整体和部分的关系的研究发现，儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。但是，当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童多半给出错误的答案。这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）；思维的不可逆性等。

皮亚杰认知发展阶段三：具体运算阶段（6、7岁一1 1、12岁）　在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

皮亚杰认知发展阶段四：形式运算阶段 （1 1、12岁及以后）　这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

皮亚杰认知发展阶段主要分为以上几点，对认知的研究使皮亚杰的理论被公认为20世纪发展心理学上***的理论。