“综合素质”纳入高招公平性如何保证?

前不久，备受社会关注的《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案(征求意见稿)》提出，北京将进一步完善学生综合素质评价制度，将综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考。各地方也都在针对“综合素质”陆续**、调整高考政策。

调查显示，61.6%的受访者认为将“综合素质”纳入高校招生录取参考体现了人才培养的系统性和连续性， 65.2%的受访者认为实施的*大难度是统一评价口径和标准。

北京市民张广天是一名初中生的家长，谈到这次高考招生的改革，他有些担忧，“我认为这次改革还需要较长时间来实施，‘综合素质’的评价比较主观，灵活性也太强，不容易有硬性标准，公平性难免遭到质疑。另外，现有的高考制度持续了这么多年，虽然有改进的空间，可作为家长面对突然改变是有些担心的，因为落实好坏会直接影响到孩子。”

西南大学教育学部教授彭泽平指出，综合素质评价的主要内容包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。他认为，将“综合素质”纳入高校招生录取参考这一改革的总体方向是值得肯定的，“它不仅有助于帮助高校科学合理地选拔品学兼优、德智体美劳全面发展的、符合自身办学定位的合格生源，更完善了高考招生考试制度。而且，它将对中小学教育起到导向作用，中小学将更加注重对学生素质的全面培养，发展学生个性的同时促进学校多元化发展”。