读书到底要读什么你知道吗?

从小到大，父母和老师总是会提醒我们多读书，但是很多人读书万卷也没有多大的成就，那么读书到底要读什么你知道吗?赶快来看看你的读书方法是不是错的!

读书到底要读什么?

美国小学生的语文课堂上，老师不会照本宣科的进行“填鸭式”教育，而是鼓励孩子多读书，当然这里指的是“精读”。

在美国小学生的书籍上,常常贴有各种颜色的便利贴,用作注释、梳理情节等, 尤其是把对原文关键处的感受、理解、评价和质疑标注在原文空白处, 尽管观点和看法不一定符合成年人的逻辑思维，但学生在阅读中得到思维与语言表达的双重训练，还是非常值得鼓励的。

根据美国共同教育大纲(Common Core State Standards)的要求，基础教育阶段，从幼儿园到十二年级，每个孩子都要学习如何精读。大致来讲，就是要求孩子阅读的时候，不要囫囵吞枣，不求甚解，而是有方法、有目的地从阅读中获取知识，锻炼自己的思辨能力(critical thinking)，要学会问问题，要研究文字和语言，要搞明白故事机构和逻辑，要能分析人物，等等 ...如果只是匆匆掠过的话，只知其一不知其二，并没什么用。

那么，平时孩子阅读时，我们该怎样引导他们对一些**的书进行精读呢?国外**的小学阅读课老师总结了四个主要方面：

1、Read and Re-read(反复阅读)

正所谓“好书经读”，也就是说好的书籍经得起时间的考验。一般而言，美国小学阅读课老师都要求孩子好书读三遍!

**遍，叫cold read ，先把内容基本读下来，读的时候要学会勤快地用笔和小贴纸做标注;那些不认识的词、拗口的句子，可以圈一下，跳过去，第二遍再来仔细看。

第二遍，叫warm read ，在**遍的基础上读得仔细一些，通过对文章的分析和思考，**解决上一遍阅读“遗留”下来的难点、问题以加深理解。

2、Ask Text-based Questions(学会思考和问问题)

读书的目的是什么?就要帮助孩子学会思考、敢于提出质疑以及如何解决。而精读刚好能满足这一点。就拿好书读三遍来说，可以引导孩子问出由浅入深的三个层次的问题：

**遍：主要根据故事情节问问题 ，比如有关 when, where, who, what, how 这些基于事实的问题。

第二遍：根据对文章facts的梳理，提出一些带有分析性质的问题，比如文章观点、文章结构、语言特色、文本类型等等。

第三遍：开始往上走，根据文章的深层含义，提出一些引申性的问题，比如推断、主题、和自己过往经历和生活的关系等等。

这种提问和思考方式从低幼小朋友就开始“操练”，何愁成不了“人中龙凤”!

3、Sort Text Structures(理清逻辑结构)

理清文章的叙述、论证结构也是精读的一大“任务”。国外老师在阅读课上，经常会引导孩子去发现文章或书中*常见的这四种逻辑结构：

Cause and effect (因果关系)

Problem and solution (问题和解决)

Compare and contrast (比较和对比)

Chronological order (时间顺序)

4、Annotation&Think Marks(做注释、做笔记)

教孩子在阅读时养成做注释、做笔记的好习惯。刚开始的时候，可以适当引导他们对文中的难点、**、疑问多加注意，久而久之他们自己会形成这种阅读意识。