非洲的小孩可以随意的触摸身边的小狗,蒙古的小孩可以随意的戏弄家里的小猫,大公鸡可以在床边行走,还可以和自己家饲养的山羊嬉戏,而日本的小孩在动物园里隔着玻璃看大猩猩、老虎就被吓哭了。美国的小孩在家里的地毯上可以随意爬行,*“自然”的接触不过是和家养小猫的默默凝视。非洲生猛原始的贫瘠土地,蒙古天宽地阔的壮美草原,日本繁忙丰富的都市生活,美国富庶优渥的良好环境在影片中被客观展现,虽然有着很多的不同特征和生活习惯,但是,物质发达的美国、日本,发展中的蒙古,贫瘠的纳米比亚,对于每一个生命而言,却没有**的好与坏。每一个生命都是存在,都是*一无二的自己。无从比较,无需比较。每一个生命诞生前都受到眷顾,出生后都被给予了爱与祝福。无论经历怎样的成长,他们总是可以歪歪扭扭地站立起来,跨出的**步印证着生的**,这样的**我们所有的人都平等地经历过。
从社会学的角度分析,不同的文化背景下所形成的儿童教育本质上是有所不同的。纳米比亚缺乏文明社会的基本物质**,天当房地当床,非洲的孩子自然地学会和社会环境融为一体。深刻的一幕是,非洲孩子饿了会随时找母亲的**,裸着身子在泥地里爬行,不管是手抓地上的动物骨头放进嘴里,还是身体被泥土覆盖得多么严重,母亲们仍然做着自己的事情,非洲爸爸也从来没有在影片中出现过;大概因为父母都忙于牧业,怠于照顾孩子,其实蒙古孩子是*缺乏关心和爱护的。或许因为这样,蒙古孩子都比较*立,他在被哥哥用紫色布条不倦拍打欺负时,并没有像其他孩子的娇气,仅仅是嚎哭了几声,而且乐观可爱,总是自娱自乐,记得*深刻的一幕是,影片中阔达的草原上,那**愁的婴孩儿从高高挂起的衣服底下*自坚强地爬向镜头,我好像望见一个生命所能享受的*美好时刻;而日本有特色的儿童教育是家庭保育园,还有基本上是妈妈全职带宝宝,同时爸爸也会参与宝宝的照顾和教育中,日本的父母喜欢带孩子上亲子课程,但却不是真正把孩子当成*立个人来照顾她的心理发展。父母给孩子一堆开启智力的玩具,却没有意识到*生子女成长的悲哀,那种孤*感没有正确处理好,容易酿成孩子娇纵、任性的坏性格,其中,日本孩子*自在房间扔玩具的一幕正是很好的体现;美国孩子虽然身处富足的生活环境,但是父母的教育确实较为成功的,美国家长从不溺爱孩子,反而更加注重耐心和孩子的互动沟通,经常教宝宝看书、识物,从让孩子自己剥香蕉皮,游泳,以及孩子走路跌到时,都是靠宝宝自己站起来。
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