阳光下都是宝贝：解读《世界各地的阳光宝贝》纪录片（二）

非洲的小孩可以随意的触摸身边的小狗，蒙古的小孩可以随意的戏弄家里的小猫，大公鸡可以在床边行走，还可以和自己家饲养的山羊嬉戏，而日本的小孩在动物园里隔着玻璃看大猩猩、老虎就被吓哭了。美国的小孩在家里的地毯上可以随意爬行，*“自然”的接触不过是和家养小猫的默默凝视。非洲生猛原始的贫瘠土地，蒙古天宽地阔的壮美草原，日本繁忙丰富的都市生活，美国富庶优渥的良好环境在影片中被客观展现，虽然有着很多的不同特征和生活习惯，但是，物质发达的美国、日本，发展中的蒙古，贫瘠的纳米比亚，对于每一个生命而言，却没有**的好与坏。每一个生命都是存在，都是*一无二的自己。无从比较，无需比较。每一个生命诞生前都受到眷顾，出生后都被给予了爱与祝福。无论经历怎样的成长，他们总是可以歪歪扭扭地站立起来，跨出的**步印证着生的**，这样的**我们所有的人都平等地经历过。

从社会学的角度分析，不同的文化背景下所形成的儿童教育本质上是有所不同的。纳米比亚缺乏文明社会的基本物质**，天当房地当床，非洲的孩子自然地学会和社会环境融为一体。深刻的一幕是，非洲孩子饿了会随时找母亲的**，裸着身子在泥地里爬行，不管是手抓地上的动物骨头放进嘴里，还是身体被泥土覆盖得多么严重，母亲们仍然做着自己的事情，非洲爸爸也从来没有在影片中出现过；大概因为父母都忙于牧业，怠于照顾孩子，其实蒙古孩子是*缺乏关心和爱护的。或许因为这样，蒙古孩子都比较*立，他在被哥哥用紫色布条不倦拍打欺负时，并没有像其他孩子的娇气，仅仅是嚎哭了几声，而且乐观可爱，总是自娱自乐，记得*深刻的一幕是，影片中阔达的草原上，那**愁的婴孩儿从高高挂起的衣服底下*自坚强地爬向镜头，我好像望见一个生命所能享受的*美好时刻；而日本有特色的儿童教育是家庭保育园，还有基本上是妈妈全职带宝宝，同时爸爸也会参与宝宝的照顾和教育中，日本的父母喜欢带孩子上亲子课程，但却不是真正把孩子当成*立个人来照顾她的心理发展。父母给孩子一堆开启智力的玩具，却没有意识到*生子女成长的悲哀，那种孤*感没有正确处理好，容易酿成孩子娇纵、任性的坏性格，其中，日本孩子*自在房间扔玩具的一幕正是很好的体现；美国孩子虽然身处富足的生活环境，但是父母的教育确实较为成功的，美国家长从不溺爱孩子，反而更加注重耐心和孩子的互动沟通，经常教宝宝看书、识物，从让孩子自己剥香蕉皮，游泳，以及孩子走路跌到时，都是靠宝宝自己站起来。

阳光下都是宝贝：解读《世界各地的阳光宝贝》纪录片（一）

阳光下都是宝贝：解读《世界各地的阳光宝贝》纪录片（三）