阶段性教育孩子的方法（二）

方法：一起纠正错误

年龄：12至24个月

如何运作：再回到上面关于豆子的例子——一个出于好玩将碗扔到地上的小宝宝，和一个明明知道这样做会弄得一团糟，需要爸爸或妈妈来清理打扫的学步儿童，他们之间是有区别的。

当你的孩子能够明白她在做一些不应该做的事情时，转折点就出现了，通常是在她周岁生日前后。Madelyn Swift**称：“当她双眼闪闪发光地看着你，然后将豆子倒在地上，你知道，这个时候是该采取点措施了。Swift说，你要做的，就是开始教授她形成一种概念——要为自己的行为承担责任。

实际运用：你的孩子将餐椅下面弄得一团糟。等她吃完饭，就将她抱出来，放在地板上，然后要求她递给你一些豆子，这样她就在“帮助”你处理此事了。然后跟她说说你正在做的事：“好吧，我们用豆子把地上弄得一团糟，现在我们得把它打扫干净。”

方法：肯定他的进步

年龄：12个月及以上

如何运作：这个方法很简单：当你喜欢宝宝的行为时就告诉他，而不是只在他做错事情的时候才说出来。“这需要一些练习才能够养成习惯，习惯赞扬宝宝好的行为，而不是惩罚他们坏的举止，但是*终这将是更有效的。” Ruth Peters，弗罗里达州克利尔沃特的一位临床心理学家这样说，他著作有Don't Be Afraid to Discipline及其它书籍。

实际运用：现在是午休时间，也是和你那个有时候很难驯服的孩子之间一个潜在的战争区。你可以通过赞扬他做的一些小事来避免冲突的发生：“当我叫你别玩积木的时候你就听话地停了下来，简直是太棒了。那就意味着我们还有时间可以读一个故事。如果你能够马上躺下，那我们将有更多时间，甚至可以读两个。”赞扬他在午休时的每一点进步，并通过一些奖赏，比如故事或者儿歌，让他觉得这样做值得。

方法：向孩子求助

年龄：12个月至8岁

如何运作：研究人员们知道了一些可能父母不清楚的事：宝宝们来到世上是被安排来帮助我们，与我们合作的。身为父母我们要做的就是充分利用这种自然趋势。Kathryn Kvols说：“宝宝们天生就想要合作。有很多次我们父母都没能注意到这点，因为我们没有料到孩子们对父母是有帮助的。”

2006年的一项研究支持了这一观点：马克斯•普朗克进化人类学机构的研究人员们发现，小到18个月大的学步宝宝就已经有了成熟的利他行为与合作特征。

他们证明这点的方法很简单：一个研究人员假装努力地去用晾衣夹挂起毛巾，或者是堆起一垒书。当夹子掉地上了，或者是书倒了下来，宝宝就会跑过去将夹子捡起来，把书递还给他，或者重新将书堆起来。但是当研究人员再次出现同样的状况，但是没有那么费劲——也就是说，看起来不像是需要帮助的样子——那宝宝就不会动步了。他们明白了给予帮助是指什么意思。

让你的孩子加入到家务劳动中去，这样她就明白了大家都在一起做事。“我建议父母们找一些孩子可以做的事情，无论是洗菜，喂狗，还是将脏衣服分类，” Kvols说，“这就是在教孩子做个能给予帮助的人，而这也是*重要的生活技能之一。我们已经多次发现，精神非常健康的人都是那些有助于他人的人。”

虽然这听起来可能不像是个训导策略，但是耐心等着吧：如果你教了孩子要做个善于合作的人，那么当你需要的时候就可以利用这一特征。比如说，给孩子分配一项“任务”可以消除一些*常见的令人生气的状况。Kathryn Kvols就运用过这一方法。当她的儿子Tyler**坐到汽车座椅上的时候，她任命他为“安全带管理人”——他得**在司机发动车子之前，车上的每个人都系好了安全带。关于汽车座椅的战争就此结束了。

实际运用：我们选择杂货商店的过道，这儿通常是事故现场。当宝宝扭动着身子要从推车上下来，你就拿着一盒葡萄干，说：“我现在要找些吃的东西，我需要你的帮助。”然后将盒子递给他，让他放进推车里面。

你也可以让他做你的“瞭望员”，帮你从架子上找到一些你*喜爱的食品。

阶段性教育孩子的方法（一）