家长会后 如何对待孩子非常关键

　　孩子说不公平，家长说压力大，老师说累得很，这样一个貌似谁都不喜欢的会，却一直在开。

　　一次家长会，可能就是孩子成长过程中的转折点。家长会后，如何对待孩子非常关键。面对问题，父母们的心态要平和，分析原因要理智，解决之策要实际。毕竟，教育的本质是要让孩子能够实现自我教育。

　　家长会，说白了，是老师和家长的见面沟通会。不过，有意思的是，不管大会还是小会，不管是例行的家长会还是特殊时期召集的家长会，参会双方议的却是第三方的事，孩子虽然不参与，但参会方却能够通过谈论他们的学习来影响他们的生活。

　　孩子说不公平，家长说压力大，老师说累得很，这样一个貌似谁都不喜欢的会，却一直在开，从幼儿园到高中，他们之间两两角力，一走就是15年。数不清的家长会上，变的是老师，不变的是家长。老师的评语或好或坏，家长却不能因此对孩子忽热忽冷，随性随意地对待孩子。

　　“一次家长会，可能就是孩子成长过程中的转折点。”中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明说。家长会后，如何对待孩子非常关键，面对问题，父母们的心态要平和，分析原因要理智，解决之策要实际。“所有教育的本质都是要让孩子能够实现自我教育。”洪明说。

　　不能直接把帽子扣在孩子头上

　　上一次开家长会的时候，杨女士上初一的儿子考得不好，数学和英语都没及格。所以，在任课老师宣布平均分、班级排名的时候，杨女士头都没敢抬，生怕与老师对视，收获一个意味深长的眼神。等老师们都讲完了，杨女士想了想，还是觉得应该去找老师谈谈，无论如何，不能让老师觉得你态度有问题。

　　她鼓足勇气去找班主任，在人群之中，逮着个空，讪讪地搭了一句，“他这一段时间，表现不太好吧？”

　　班主任并没有修饰对这个男孩的评价，“上课不专心，还善于伪装，要不是提问正好点到他，你都发现不了他走神。”

　　班主任很快就被别的家长“截”走了，但杨女士还是能感到周围家长们的注视，她觉得脸上有点热，“善于伪装”四个字在脑海里挥之不去。

　　回到家，看到坐在沙发上的儿子一副任人宰割的乖顺模样，杨女士一下子就想到了老师说的“善于伪装”，“他会不会也是演给我看的？”杨女士思及此处，控制不住狠狠戳了儿子脑门一下，“你摆出这副样子给谁看哪？”

　　“有的老师容易把孩子的成绩和品质联系起来，把成绩差的原因归咎于品德不好，把家长会开成告状会、批判会。”洪明说，这都是老师需要注意的问题，作为家长，更需要理智看待这类评语，不能直接就把帽子扣在孩子头上。

　　洪明认为，家长会上的交流，很多时候，是老师处于话语强势，而家长相对比较弱势。这种地位不对等、内容又偏负面的交流，很容易让家长“窝*”，一见到孩子，马上就会得出“都是因为你，我才这么没面子”的结论。

　　“在接下来跟孩子的交流中，这些不良情绪很容易激起亲子对立，造成孩子的情绪恐慌。”因此，家长*先要按捺住性子，调整状态，努力做到俯下身来心平气和地跟孩子谈问题。

　　批评应在事实的基础上进行

　　家长会后，王女士被老师留了下来。

　　比起集中见面会，王女士更担心这种单*会面，“只有孩子的问题够严重，你才有这种荣幸。”果然，老师声色俱厉地告了孩子一状。大概就是吃午饭的时候，王女士的女儿故意推了一下前面的同学，结果把饭菜弄得到处都是，那孩子脏兮兮地听了一下午课，教室里的菜味好久不散。

　　“老师非常生气，当时就批评了孩子，但她觉得事情性质严重，要跟家长反映。”王女士听老师绘声绘色地讲了事情的经过，表了态“一定好好管教”。

　　回到家后，王女士质问女儿为什么故意推同学，没想到女儿马上大叫，“我不是故意的，我端着饭低头走路，没看见才撞上他的。”在妈妈的追问下，女儿细细地说明原委，显然跟老师说的不一样，一个是无心之失，一个是故意使坏。

　　看着委屈的女儿，王女士**次怀疑是老师弄错了，“我只能安慰她，老师可能没看清楚吧。”

　　这也是洪明强调的，家长一定要进一步确认老师反映的问题，不能不分青红皂白就站到孩子的对立面，“这个时候，家长要听听孩子的说法，确认事实的全貌。”

　　现实中，不乏这样的例子。老师跟家长说，你们家孩子“早恋”了。家长要做的不是不厌其烦地拷问孩子，或是进行“早恋不对”的说教，而是尽量让孩子给你讲“故事”，有时候，老师眼里的早恋，可能只是同学之间单纯的好感。

　　“如果家长用既定的结论去跟孩子谈，就会形成刻板效应，没准儿就真的发展成早恋。”洪明表示，家长要学会一分为二地看待问题，真要批评也一定是在“事实”的基础上进行适度、科学的批评。

　　双方一起制定改进计划

　　小桐今年高二，成绩居中，每次通知父母开家长会，他的心理压力都很大，“比看恐怖片还憋得慌。”

　　小桐和妈妈同事的孩子在一个学校，每次开完家长会，妈妈都要发作两回，一回来自老师，一回来自她的同事。老师好歹还会有个纵向比较的结论，“比上次进步了”，可妈妈同事的孩子却是横向坐标，历次比较，小桐总是完败。

　　“人家雯雯这次，总分考了×分，进步了×个名次。”“雯雯一个女孩子，物理成绩都比你好。”“碰到你张阿姨，我都得绕道走，就怕人家问我你考得怎么样。”……很长一段时间，妈妈都会讲诸如此类的话，小桐称之为“精神轰炸”，还不如被老爸揍一顿呢，听着老妈冷嘲热讽，他心里很难受。

　　“跟别的孩子比较是*要不得的。别的孩子学习好并不是自己孩子学习差的原因，父母要找的是自己孩子的问题。”洪明说。

　　如果孩子成绩下降了，家长要跟孩子一道找出主要原因，到底是考试粗心大意还是这段时间上课分心了。确定原因之后，再看“犯错”的主体是谁，不要全部推到孩子身上。“比如，父母为孩子报了很多课外班，孩子没有放松的时间，所以上课的时候精神不集中。”洪明说，家长要有自我反省的意识，在这个基础上，才能做到与孩子一起理性地分析问题。

　　接下来，如何改进呢？洪明认为，家长可以提出建议，让孩子制定自我改进计划，“如果是家长的问题，也要让孩子提要求，双方签订改进合约，互相监督。”