家长一定要知道的“三个标准”

　　好学生的标准

　　很多家长问我怎么学好英语？如何去做作业？如何让孩子跟得上？

　　我一直在思考，其实将这些问题结合到一起，就是如何让孩子成为一个合格的学生。作为英语学习者，有教师可家长可控的能力，有学生本身具有的很难干预的能力。

　　一、自主能力

　　所谓的自助能力时刻调控的能力，可以培养的能力，包括自主预习，自主复习，自主完成作业。

　　二、学习能力

　　学习能力指的是学生在学习中掌握知识的百分比，这种能力的不同是学生日积月累的学习环境和成长环境带来。包括：单词记忆能力、课文记忆能力、笔记记忆能力、课文理解能力。用单词记忆能力举例，比如学习10个单词能记住9个就是90%的记忆能力。通常当堂记忆能力超过80%的学生就属于学习很出色的学生了。超过60%的学生可以说是跟得上的学生。再往下就是跟不上了。

　　三、学习态度

　　学习态度并非能力。但是英语学习者来说，一个他（她）感兴趣的老师，会提高孩子的课堂吸收能力，甚至会让一个厌学的孩子改变对英语学习的态度，喜欢上英语。

　　总结，*先一个合格的学生要有好的学习态度，要自助完成作业和学习任务，掌握一些学习方法。比如我的学生，我在培养他们的总结能力，每**的作业和习题，我会让总忘记作业的学生重复。学生有改错本，他们做错的题需要用**图标标记出来，定期检查复习。朗文**班上中学的学生需要词汇本，积累词汇。以上就是一个合格学生的标准。那么如何成为为**的学生呢？中国有句古话“水滴石穿”，坚持以上的学生就一定会成为一个好学生。

　　好家长的标准

　　如何做一个好家长？没有人问我这个问题，因为我还没有资格回答这个问题，我现在还不是孩子的家长。但是我可以回答一个在学习方面帮助孩子的好家长的标准是什么；想要帮助孩子提高学习成绩的好家长需要掌握一个字“度”，对于孩子的学习要松驰有度。

　　对待小学三年级以下的“度”：共同学习

　　对于小学四年级一下的英语学习的学生，他们的学习兴趣还在培养中，学习能力在潜移默化中慢慢形成，很容易失去兴趣，也很容易造成对于英语的逆反心理。在这一阶段的家长要对于孩子格外关切。任何初为人父（母）的家长都是在和孩子共同成长。他们没有经验，在学习中摸索着，孩子对于语言学习本事没有兴趣，感兴趣的是父母是否在乎他们，他们感兴趣的是老师是否有奖励。所以那些希望孩子掌握好知识的家长来说，要与孩子共同成长*要就是共同学习，而不是向老师提问：孩子学得怎么样？孩子会多少？等等。这样孩子的学习问题家长会**时间掌握。家长只有清楚孩子的学习问题，才会有效的和教师进行沟通。

　　对于小学四年级以上的“度”：监督，奖惩

　　对于四年级以上的孩子来说，在学习上家长没有办法帮忙，通常既很累又不被孩子理解。

　　通常有两个误区：

　　一是不需要管，属于散养状态。

　　于是乎就会出现一个家长一两个月不和老师有过沟通，见面**句话就是：：“老师，你看我家孩子咋样？”其实，教师对于这样的问题真的很难回答。学生学习有三个环境，家庭环境，学校环境，和社会环境。学生如果不完成作业原因会有很多，教师不一定会都了解。所以，大多数老师在对于家庭学习环境和学校环境不了解的前提下，是不会武断地说出问题的，那么家长都问题就属于无效问题。

　　二是“殖民管理”，属于凡事都管状态。

　　于是就会发现个别班级中出现怎么也撵不走、下课就问问题、回家之后“严刑拷打”的家长，甚至对于教师的课堂教学也要横加干涉、提出意见的家长。这就属于过度的管理。因为，对于10岁以上的孩子，实际不愿意被父母事事关涉细节，时间久了就一定会生厌，只不过是时间的问题。对于家长来说，将全部精力放到孩子的学习和生活中，一旦孩子有过错就会在心理上无法接受，造成心理的严重失衡，会影响到亲情。这绝不是危言耸听。

　　那么家长如何摆脱误区，如何将自身的影响提高到*大化却又不会让孩子有压抑感呢？就是掌握好一个“度”，有松有弛。在学校化明为暗，与教师的交流将孩子排除在外。在家里化死盯为监督，家长*先要知晓孩子各科学习作业基本内容（可以从教师那里获得）；然后，根据自己的时间抽查完成的作业，进行奖惩和说服。不要过程只要结果，就是把“作业写完了吗”这样的问题变成“作业写完之后给我看一下质量”。在这个信息化的年代家长无需时时出现，因为和教师沟通可以用邮箱、飞信、QQ等多种工具。对于孩子表面装作一无所知，实际了如指掌不难做到。

　　好老师的标准

　　一个好的英语老师，除了好的发音、好的形象之外。还有就是知道如何和家长进行沟通，及时发现孩子的问题，并且****。有的孩子不写作业，有的孩子不喜欢上课，有的孩子性格内向，有的孩子顽皮好动影响班级。作为一名教师，除了传道授业解惑之外，似乎又多了很多的职业和道德的责任。好老师难当，这是社会的现状。

　　如何判断出好的老师？有很多家长在不停低思考，又在不断地在寻找。其实，好的老师没有**，适合孩子的才是*好的！

　　敢于承认自己的错误并且改正就是好老师！

　　在课堂上自然微笑，喜欢和孩子在一起就是好老师！

　　喜欢不断的积累自己，提高自己，思考自己就是好老师！

　　善于和家长沟通帮助孩子进步就是好老师！

　　但是一个老师又很难成为好老师，一个老师很难调整心理，将课堂和生活分开。一个老师很难坚持做重复性**的教学数年如一日，一个老师很难抗拒外界的物质诱惑专心的做教学教研。所以，好老师很难成就，也请给老师们时间，让其准备成为好老师。