小升初语文冲刺指导：阅读理解提高方法指导

1、我的阅读不太好，我想知道有没有什么方法可以提高呢？

回答：“不太好”是你自我的一种模糊的判断，或许是来自日常考试的成绩反馈，或许是因为其他方面的评价。一般来说，阅读成绩的高低*先取决于八种基本能力：

基础辨识能力。即文体阅读的基本识别能力，如能辨识各种文体、各种表达方式；记叙的要素，叙述的顺序，说明的各种方法，论证的各种方法；能辨识小说的要素等等。基本分析能力。即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。能分析小说的开端、发展、**、结局；能分析文中某个部分的层次，能分析文中某个段落的层次等。

整体把握能力。即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特征，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。概括提炼能力。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。

语言品味能力。即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义，揣摩句义，品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、体会句义，品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。手法欣赏能力。即初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。

感受评价能力。如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；评价文中的人物；展开联想或表述感想；探究文章难点，提出看法与建议，就文中内容进行想象等等。联想迁移能力。即由材料中的知识内容联想到相关的知识内容，如联想到所积累的诗词、名言、科学知识、课文人物等等。同时，对阅读题型答题规则的熟悉甚至对答案的表达也会影响得分。

因此，*先你可以对应自己的现状进行一个评估，看阅读丢分是存在哪些方面的原因。如果是因为后者的原因可以进行一些有针对性的专题训练，从题型、考点、答题规则和答题技巧进行专项突破，从而提高得分效率经。

如果是因为基本八项能力的缺失，归根结底还是要平时加强阅读量，掌握适合自己的阅读方法，逐步夯实基本功。你所说的关于阅读兴趣的问题，可以逐步培养，先从自己喜欢的类别和方式开始，渐渐扩大阅读的广度，提升阅读的层次。

阅读的原因有许多种，有时是因为阅读本身带来的愉悦，但同时我们也可以从许多成功的人身上看到都还有另外一种读书的形式，叫做“苦读”，为了实现自身的某种目标而去硬着头皮地读，这需要崇高的理想支撑和顽强的信念坚持。但往往到后来，“苦读”也会变成“乐读”。总而言之，提升阅读能力的方法有很多，但恐怕真没有什么能****的“灵丹妙药”。祝你成功！

2、我有时喜欢背唐诗，你觉得对学语文有帮助吗？每次我背诗或写毛笔字时，我妈妈就觉得我在玩，就拿一大堆现代文阅读的书让我做。说老实话，我做了好多本了，很多题都差不多，真的很失望。

回答：语文学习是一个综合性、实践性的学习，你所喜欢的古诗词背诵、毛笔字练习都是语文学习中非常重要的部分，非常有意思的是，在今年秋季即将正式施行语文课程标准（２０１１版）*重要的变化恰好体现在这两个方面：

一是要求识字写字量的减少和古诗文背诵篇目的增加；

二是对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。**古诗文背诵篇目的增加则有利于学生语感的培养、典范语言的积累以及在诵读中浸润于传统的审美感觉和古人的生命体验之中；中国古代文人性灵陶冶的基本素养是“琴棋书画”，这个传统已经中断多年了。书法作为汉语文化一门*特的艺术，有审美熏陶、人格培养和文化养成之功效，也理应得到重视。所以恭喜你，你的想法与实际恰好与课程改革不谋而合。

新课标的修改看来一方面是进一步回归了语文学习的本质，同时也是新时代背景下学生语文学习的现实需求。如果把这两项学习形式当作是玩的话，看来你真的很会“玩”，玩上了层次，玩出了水平。另外谈谈你所说的阅读训练的问题，现代文阅读是一种相对全面的语文学习考察形式，需要学生对自己掌握的语文基础知识、理解能力、表达能力等进行综合运用。关键是如何训练才能做到事半功倍，举一反三，如果仅仅是重复性的大量机械练习确实不可取，一方面效率不高，另一方面也容易挫伤语文学习的兴趣。