大学生逃课 你逃过了吗？（二）

大学的环境相对自由宽松，但小编认为学生也不能太“放纵”自己，有些能力和修养是必须经过课堂才可以“修炼”出来的。如果真的要坚持逃课，至少应该明确的是：**，确定自己已经掌握老师要讲的知识。第二，要学会合理利用时间，而不是浪费在无所事事上。

大学学习与中学学习**不一样，老师只是起辅助作用，根本还在于学生的自我觉悟。当务之急是要向他们敲响警钟，使他们认识到逃课带来的严重后果，意识到自己正在失去什么。那么要如何改善大学生逃课这种现象呢？

**、  从大学生本身找原因，对症下药。

大学生厌学、逃课固然受诸多客观因素的影响，但不可否认的是，许多大学生自身心态浮躁、目光短浅、性情懒惰、不思进取，才是导致学习成绩“稳步下降”的主要原因，进而导致退学。针对这样的情绪，*先，加强学生本身的组织纪律性教育，使之树立遵纪守法的意识，做到有事有病请假，自觉遵守学校的各项规章制度。其次，加强学生的学习目的与动机的教育，变学生的被动学习为主动学习，大学不是学习的终点，而是新的起点。第三，加强学生的思想修养与身心健康教育，尤其是加强对单亲家庭与优越型家庭学生的思 想教育，使其多参加有益的课外活动，坚决**网吧、录像厅、舞厅等娱乐场所的诱惑。

第二、各高校要完善学生的教学管理。

鉴于大学扩招后学生水平参差不齐的情况，高校应根据学生的意愿与水平分开授课。不同的学生实行不同的授课方式，学期结束后通过考核再重新分班。这样，既解决了教师面临的“两难困境”，又让学生学有所得。完善学生考评制度。鉴于目前大学考试制度的弊端，我们应在考试内容、考试方式、综合评分等方面进行改革，增强大学生考评的灵活性。在考试内容上注重题目的设计，尤其是文史类课程，既要考察学生对基本概念掌握的情况，也要考察学生对基本理论的应用。还有，在平时评分时加上学生的考勤分，体现出上课与不上课的区别，以更有效地控制学生逃课的发生。 

第三、深化教师的教学管理 

学校应增强教师教学艺术意识，提高教师授课水平。对一批老教师进行有关教学技巧的培训，提高授课水平，增强课堂感染力。在教师之间通过教学比武等方式进行授课技巧的经验交流。还可以尝试组织教学督导人员和学生学习信息员来动态监控教学质量。建立校长、**听课制度，督促检查教研室工作，了解各位教师的教学动态。重视教师课前教案的编写，检查备课是否充分，讲课是否有针对性，内容是否有新意，教学方法和教学手段是否先进，是否有助于学生**性思维和批判精神的培养。

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