幼儿早期“双语”教育 准备“新”的飞跃（一）

英国**的科学家道尔顿1岁半能自行阅读，2岁半就能写信。德国杰出诗人歌德4岁能读书，8岁时除精通德语外，还对英语、意大利语、拉丁语和希腊语皆能运用自如。这两位成就非凡的“名人”共同的特征，就是具有超强的“语言”能力。众多的例子可以证明幼儿早期双语教育对将来的成才发展有重大意义。

因此，近年来，“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。幼儿“双语”教育大受家长的**，很多“双语”教学的培训机构和幼儿教育学院像雨后春笋般蓬勃发展起来。双语教学势在必行，幼儿早期“双语”教育正在准备新的飞跃，成为幼儿早期教育中*引人注目的视点。

一、幼儿进行“双语”教育的意义。

大科学家爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，受语言能力的影响*大。”一些心理学家和神经生理学家研究也表明，0-6岁是幼儿语言学习的*佳期，处于这一时期的孩子都有形成两个以上言语中枢的可能性。由此可见，幼儿早期是孩子培养良好语言语感的*佳时期。

经济**化的社会环境下，不同民族、国家的人相互接触、交往的*要条件是语言相通。现在的幼儿是21世纪我国现代化建设的主力军。在这样的大环境下，幼儿“双语”教育的目的在于帮助幼儿培养强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行日常交流和获取信息的基本能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、思维、想象、表达和**能力。开阔视野，了解文化差异。形成活泼开朗、大方自信的良好个性，初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。

1．培养了幼儿学习的兴趣 

幼儿学习语言的兴趣是在实践中培养起来的。由于在学习外语的过程中，实施直观教学、教学与游戏相结合，教学的全过程都与幼儿的年龄特点相沟通，这就使得幼儿在没有教学任务压力的情况下，自然轻松地学习语言。随着学习知识的增加，幼儿学习外语的积极性也在增强，并促进了汉语的学习。 

2．扩大幼儿的视野发展

从个人方面而言，学习第二语言，熟悉不同种文化将促使人的智力的性质和结构发生变化，双语学习向幼儿展示了另一套与母语**不同的语言符号系统。可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，学习外语的本身，就增加了幼儿掌握语言的总量。每天都要学习外语的有关内容，实际上增加了一倍语言教学的内容。教学内容的增加扩大了幼儿的视野，进而促进了幼儿德育的提高，因为他们在学习语言的过程中也学习了做人的有关道理。由于学习兴趣的提高，幼儿更加自觉地参加各种活动和游戏，进而促进了他们身心的全面发展。

 幼儿早期“双语”教育 准备“新”的飞跃（二）