智障儿童的教育  同样平等

智障儿童的教育要关心其成长，尽管他们在智力上有缺陷，心理发展的速度缓慢，但还是随着年龄的增长而有所发展。弱智儿童和正常儿童有同样的心理上的需要，如需要父母的爱抚，同伴的平等待遇及获得表扬和鼓励等等。

智障儿童的教育要适当，智障儿童也有一颗“童心”，好奇、好动、喜欢游戏。有人将弱智儿童比作根系发育不好的植物和迟开的花朵，如对这些植物加以妥善的照料，给予适合生长的土壤和营养，也可能开花，只是比一般迟一些而已，事实证明人们对弱智儿的发育潜力不可低估。

智障儿童只要给予适当的教育，就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿，有的还能逐渐接近一般正常儿童的发展水平。

智障儿童的教育要关心注意力与感知觉功能与多种学习进程相关，脑知健认知训练课程通过个性化的认知功能训练，提升注意力与学习相关的感知觉功能。主要包括：主动注意力(注意察觉、注意维持、注意瞬脱、注意广度、选择注意、分配注意;打开学习的知觉门户);视觉记忆、听觉记忆、工作记忆(增强信息的存取);视空间感知和运动整合(阅读、书写、视听转化的基础);协调性(手眼协调、感觉统合;阅读、书写的基础);执行力(策略、排序、逻辑;文意理解和数学思维的基础)。

智障儿童的教育通过训练后注意力缺陷与读写障碍者的学习相关神经机能将得到改善，从神经干预层面上改善注意力与冲动控制状况和读写表现。