培训老师如何管理好学生？（二）

老师在课程学习中扮演着**者的角色，因此，老师要引导学生该如何走好每一步。为学生设立短期计划和长期目标，是学习过程中必不可少的环节。当学生每完成一个小计划，就证明他对该段时间的学习掌握程度熟练了，离长期目标也越来越近。

重视学生的提问和其他言论

课堂提问环节是师生之间互动*有效的环节，也是检查学生是否掌握了学习内容的*佳方法。多给孩子发言举手的机会，不仅可以解决孩子的疑问，还可以锻炼他们的胆量、积极性和语言表达能力。学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学**言的机会。

善待学生错误，引导学生勇于改错

在学习过程中出现错误是难免的，老师需要有足够的耐心和宽容去理解孩子的错误，而不是一味地批评指责。所以，老师要了解清楚孩子犯错的**是什么，事情的严重性有多大等，然后引导学生自己认错并改过。切忌往孩子伤口上撒盐。如果老师把孩子的缺点放大，嘲笑他们的错误，只会让孩子更加自卑，心灵受挫。

善于把握表扬和批评

表扬和批评要适度。对于表现突出的学生，适当的表扬是应当的，能激励学生勇往直前，再接再厉。但表扬也要有度，不要滋养了学生骄傲的虚荣心理。同理，适当的批评会让学生认识到错误，从而不会再次犯错；但过度的批评也会挫败学生的自信和自尊心。总之，不管是表扬还是批评，都要适而可止。

融洽师生关系

老师和学生之间可以超越师生关系而形成朋友关系。老师能把学生当朋友看，相互尊重，课后一起游戏，谈笑风生，能拉近师生之间的距离。这样一来，学生也会与老师一起讨论生活中的趣事，甚至敢于把心里话与老师分享。师生关系融洽更有利于老师的日常管理，也更有利于学生的学习。

培训老师如何管理好学生？（一）