建和谐教育生态---北京中古友谊小学校长吴小瑜

“以人为本”在教育界喊了很多年，但并非每个学校都能做得好、做得自然。究其原因，恐怕与校长自身的悟性和执行力有关。

吴校长对其是这样解读的：“‘以人为本’的思想主体就是要关心人、尊重人、爱护人，促进人的思想转变。教师是学校建设和学校精神的核心，在构建和谐校园的过程中，教师良好的人际关系是和谐学校建构的基础。” 有了此番领悟，吴校长坚定地提出了“以人为本、至和至美”的办学理念。

在任职校长期间，吴校长逐步将教育思想转化为实际可操作的管理措施，区别于单纯的情感管理、制度管理，她大胆实行人格管理，“以尊重为核心，使人自我约束、自我发展，努力营造‘和合而生’的教育生态系统”。因此校园里面弥漫着一股谐、宽松、平等、**的校园文化氛围，它是一种无形的力量，让每一位教师自觉自愿地把学校的利益置于高位。

教师的担当，也使一所学校焕发出不竭的发展动力，教育教学质量年年提升，师生关系和谐，学生健康、乐学，全面而有个性发展。这样的良性循环使得学校步步高升，成为一座获得众多名誉的学校。

和谐校园，从管理入手

吴小瑜认为，管理就是决策。对**者而言，决策的成功是*大的成功，决策的失误是*大的失误。

中古友谊小学1954年建校，1964 年被国家***命名为对外窗口校。对于这个不平凡的出身，吴小瑜心中有一种特别的预感，“中古友谊小学自命名之日起，就注定成为一所特色学校” 。

1978年， 她成为中古小学的语文教师。初次带班，就从一年级到六年级，经历了一个轮回。因为工作出色，1989年她被学校任命为教学主任。1992年，又被任命为副校长。1999年，老校长退休后，她接过了“接力棒”，担任校长兼书记。

和谐校园，需从管理入手。

我国中小学实行的是“校长负责制”，学校决策的科学化、**化关键取决于校长的素质。针对于此，吴校长开始行动，努力让“学校的一切要高度的透明，一切都由群众高度地参与决策”。

凡是学校的重大决定，都要召开教师****，由教师们进行**决策。在教代会上，大到学校的未来规划、教师的聘任制，小到节水节电，凡是关乎学校、教师的利益，都一一听取教师的意见，把教师个人的目标与学校的愿景统一到一起。

“要让教师感受到主人翁地位，建立起与学校同舟共济的归属感。”同时，吴校长强调学校的人和人之间的关系要**平等。“校长、书记、教师只是分工不同，没有高低的分别，必须平等相处。非但必须平等相处，还在于思想认识上、习惯行动上、出言吐语上，彼此基本一致。”

说到容易，做到难。吴校长认为，和谐的形成需要一个过程，需要发挥党员骨干的带头作用，慢慢地带动全员，形成团队力量。

吴校长在选拔学校干部时，*选公心，其次是爱心，然后再看能力。教师的工作服是海蓝色的套装，吴校长不搞特殊化，与老师们一模一样。人和人之间的和谐关系甚至影响到送餐工人，他们感觉“来到这所学校，感觉特别受尊重”。

2004年，学校与阜成门外二校合并，学校管理体制经历了一次严峻的考验。在短短的半年时间内，两校教师没有派别、没有歧视，很快就凝聚成一个团结、具有战斗力的集体。就连比较复杂的教师宿舍分配问题，也获得了圆满的解决，搬出的教师毫无怨言。

向心力，凝聚教师的智慧和热情

吴小瑜对“老师”的认识是：“清贫”不该是教师的形象，“苦干”不适应当前教育发展的要求，“像母亲一样爱学生”也不符合教育实际，教师需要更智慧、更清醒、更技巧、更优雅。

在记者采访时，吴校长恰巧想面试一位英语教师，因为有个老师请长假了。听到这个事，学校负责英语教学的老师竟然面露难色：“校长，课程我们都安排了。”见此情景，记者忍不住问其原曲。吴校长莞尔：“我们这的教师，从来不用校长去要求，教师们都会主动去做。做事情都是发自内心的，为自己，为了学校的发展。”一个好学校，关键在老师。”吴校长特别强调。

如何才能带出一个有战斗力的教师队伍？吴校长认为要在“聚”字上大做文章，做好文章。在开展教学改革、转变教师教学观念、改进教学方法过程中，她肯定教师在学校的地位和作用，主张凝聚教师们的智慧和热情，逐步形成“向心力”。“向心力”形成了，教师就会“实现自我约束和自主发展”。

在实际教学工作中，吴校长以学科为基础，以课堂为核心，通过不同学科、不同专题、不同课型、不同层次的教师授课，不同听评课形式的教研活动，吸引教师全员参与，催生思维碰撞，促进深层思考，实现共同提高。除了平时的“随堂课”，她还主张开设“靶子课”、“组际评优课”、“**课”、“研讨答辩课”等多种形式的教改课。而她每课必听，听后必评，目的只有一个：实践中创新，反思中求实。

对于校长的定位，吴校长表示：“校长作为学校的**责任人，主要是在办学思想的形成上下功夫。日常校园生活中，用自己的实力、活力、魅力去影响师生形成共识的价值观。”

她经常对身边的教师说：“老师们有追求，肯付出，对学校、学生有感情，这是学校发展的原动力。但是，‘清贫’不该是教师的形象，‘苦干’不适应当前教育发展的要求，‘像母亲一样爱学生’也不符合教育实际，教师需要更智慧、更清醒、更技巧、更优雅。”

与吴校长接触，很多教师都感到轻松自然。在吴校长办公室，教师经常推门就进，从不敲门。在教师的心目，吴校长是*值得让他们尊敬的。

市教委组织实验学校校长去澳大利亚学习，吴校长放弃这一机会，让音乐老师去。第二次组团，市教委一再要求吴校长出访澳大利亚，吴校长考虑另外两名音乐老师，再一次放弃机会。夏天，办公室热得像蒸笼一样，吴校长*先想到的是老师，全校办公室都安上了空调，可**校长室没有安，直到第二年，才安装一个空调。

“今天我为中古自豪，明天中古为我骄傲。”听到教师说出这样的话，吴校长的眼睛时常湿润，看到教师得到发展是她*欣慰的。

目前，学校有区级学科带头人6人， 5人为北京市“紫禁杯”获得者， 4人获区“优秀园丁”奖。

30年对教育的执着，使吴校长更加明确要把学校建设成为“满足未来教育需要的现代化小学”。为此，她愿“鞠躬尽瘁、一路前行，为了在明天收获时能为丰收而喝彩。”