大学如何培养人才?国内外师生双向交流

2014-02-12来源 : 互联网

大学如何培养人才?大批毕业生在创新创业上的杰出表现,是斯坦福大学教育实践活动成功的集中反映,其*具特色的培养创新人才的经验和做法受到广泛关注。

大学如何培养人才:创新行政管理体制

鼓励师生积极投身产业界。斯坦福大学允许教师和研究人员每周离岗**到公司兼职,也可脱岗1-2年创办公司或去企业兼职,学校职位予以保留。允许学生休学两年创业再回学校继续完成学业。

设置专门机构服务师生创新创业。斯坦福研究园是世界上**个科技工业园区,**性地将教育、科研、工业界紧密联系在一起;斯坦福大学研究院是为创新创业提供**技术和战略咨询的综合研究机构;斯坦福大学技术许可办公室全力**师生的技术创新成果。学校还设立了研究激励基金、鸟饵基金、缺口基金等孵化资金,为师生提供创业启动资金支持。

制定以利益共享为原则的创新收益分配机制。对师生的**转让收入,除扣留15%作为**申请费和技术许可办公室运营费用外,其余收入由**者个人及其所在学院、系平均分配,实现了**技术的生产—服务—销售“一条龙”良性互动。

大学如何培养人才:创新教科研管理体制

强**学与科研并重,实行大学院制。作为学科门类齐全的综合性大学,学校只设7个学院,其*创的“大学院”制对学科的交叉发展起到了巨大的促进作用。如人文与科学学院,下设文史哲类和理学类30多个专业,承担了全校80%的本科教育和学位授予工作,以及40%的博士研究生教育工作。

设立跨学科中心。学校组建了17个*立的由副教务长、科研处长直接领导,以教授、博士研究生为主体的跨学科研究中心、实验室和研究所。这些机构是有单*编制、预算、办公(科研)场所的实体机构,占全校科研力量的20%。这些机构鼓励学科交叉,强调与各院系合作,为创新型人才脱颖而出提供了有效平台。

坚持科研项目导向。学校规定每个教授都必须有科研项目,所有教授都必须指导研究生或高年级本科生从事科研实践。学校要求教授必须承担至少50%的研究生学费,学生必须完成教授规定的科研任务,而学校每年只支付教授9个月的工资。

大学如何培养人才:创新课程设置和培养机制

模块化课程设置。由公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业选修课、实践活动课等5个模块构成课程体系。基础课、公共课主要由各院系提供,采用学分制与选修制相结合的课程管理制度,突出教学主体性,照顾学生的差异性,有效保证了具有广博知识的多元化专业人才的培养水平。

灵活的授课方法。教学围绕专业特征和教学对象,采取讲解式、讨论式、问答式、案例分析、现场模拟等多种方式,形成了一个完善的、互补的、全面的教学体系,使学生接受多层次的综合培养。

产学研紧密结合。17个*立的跨学科研究中心、实验室和研究所是产学研一体提供专业选修课、实践活动课的主力军。它们开设的很多课程由教授与产业界、社区领袖组成导师团队授课,与学生共同探讨实际问题,强调解决实际问题能力的培养。

大学如何培养人才:创新人才评价体系

学校为学生的考核制定了多元化评价标准,按学历层次、专业领域区别有不同侧重。具体体现为考试考核多样化,采用课堂小论文考试、课后小论文考试、客观测试、口试、正式论文和项目设计等不同形式进行;激励学生投入科研实践,所有学生结业前必须经过科研成绩考核,可由学生自由选择专题报告会、学术会议演讲、参加优秀论文评比、完成*立的科研项目或在专业期刊上发表论文等不同形式进行;着力培养学生的实践能力,8学分的课外实践课程是学生评价的基本指标之一,学校的20多种创业课程均要求安排学生到业界实习,考察学生实践活动效果重质不重量。

斯坦福大学培养创新人才的成功经验,为我国乃至全球教育发展提供了有益的借鉴和启示:

重构本科教育,重视从基础层面培养学生未来对科研的兴趣,开发其研究潜力。我国应以“211工程”建设为重点,将创新创业人才的培养纳入本科生教育的课程体系,使得本科教育不但培养可以直接创业、就业的劳动者,也可以为更高一级学历教育提供高质量人才储备。

注重培养学生的跨学科能力,大力促进人文教育与科学教育的融合,引导学生关注现实问题。我们有必要打破目前大学内部各院系相对封闭的格局,鼓励、引导学科交叉,注重人文教育,培养学生研究现实社会问题,鼓励师生创业,为创新创业人才的成长营造宽松的社会环境。

加快高等教育国际化进程,培养学生的全球视野和国际合作精神。应“以我为主”,围绕整体人才培养战略和教育目标,积极推动高等教育国际化的广度和深度,整合、引进全球优质教育资源,促进国内外师生双向交流,培养具有全球视野的创新型人才。

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