中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（二）

2、学校因素

素质教育虽然实施了多时，但仍然有相当一部分学校仍以"应试教育"为教学的核心，把考试分数作为衡量学生成绩的**标准，把学生考试分数或升学率作为衡量教师工作业绩的**标志，致使教师布置作业过多，使学生有做不完的习题，过不完的考关，再加上学习成绩名次的公开，**学生喘不过气来。还有，一些学校的教学工作只面向少数学习成绩好或有特殊背景关系的学生，挫伤了大多数学生学习的积极性和主动性。少数教师歧视、羞辱差生，势必造成对学生的心理创伤。

3、心理因素

进入中学时代的青少年，已初步具备了自理能力，不必事事依赖父母了，这时，他们厌烦大人的管束，力图摆脱对成人的依附，渴望获得*立。然而，由于学生阅历、经验少，容易把问题想得过于困难，或者不能客观地估计自己的能力，以致当事与愿违时就感到无能为力，造成紧张焦虑。又或者由于辩证思维发展尚不成熟，不能一分为二地看问题，情绪容易波动，出现偏激认识或冲动行为，害人害己。据报道，有几个十五六岁的中学生因为小小摩擦发生厮打，致使其中一人身中数刀，不*而死。有一名16岁男生因为一个小小的误会，用刀捅死了自己15岁的同宿舍同学。一些教育工作者沉痛地指出，中学生正处于人格重建和心理极易扭曲的危险期，心理扭曲如不及时矫*就会导致心理障碍，形成各种程度不等的心理疾病，这些病态心理轻者影响了健康人格的形成，重者助长了青少年犯罪。

4、情感因素

青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感。如，与同龄人的感情纠葛、初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼，甚至是与成年人的畸恋问题等等。有位高三的女生，学习很好，人也很聪明，学校还想保送她上大学，可她却与一个比她大１０岁，且已有家室的男子同居了，她说这么做不是为了**，而是为了"感情"。这个女同学由于心理上的不成熟，断送了自己美好的前程，影响了他人的家庭幸福。

中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（一）

中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（三）

中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（四）

中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（五）

中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（六）

中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（七）