中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（四）

2013-01-09来源 : 互联网

＊中等生、中下等学生＊

中等生、中下等生，平时成绩都在50到70分/100分的中下游晃悠。

这类学生的情况比较复杂：

（1）有的学生很努力，就是看不到明显的进步（努力型）；

（2）有的学生课堂听多少是多少，课后基本不看不写，知足常乐，随遇而安，六十分万岁（不努力型）；

（3）有的学生是聪明，但是课堂不注意听，能学会多少就算多少（聪明型）；

＊“打基础型”学生＊

这是学习成绩*差的一类学生，平时考试成绩总在及格线以下。参加课外辅导的学生中，这部分学生的数量占一定比例，在辅导过程中，与他们的沟通非常重要。

这类学生的问题很多，但是都比较敏感。老师在沟通的时候，甚至在同事之间交流、打电话，都要**不出现“差生”、“*差”这类字样。

这类学生的问题，归根结底是基础太差，落下的知识太多，该补的内容太多，学生自己有随波逐流、放任自流的倾向，家长是恨铁不成钢，来参加课外辅导，几乎是*后一条路了。

就是不听型（可采取**手段）对教师逆反型

蔑视教师型（学习好和学习不好）迫于家长压力型

贪玩型（除了学习什么都会）自信心不足型

＊与努力型学生的沟通：

这类学生努力而见不到明显进步，学习积极性比较高。老师在辅导的时候，可以从学习方法入手，多一些学科知识和学习方法上的沟通。沟通中，把知识点和学习技巧放在比较主要的位置，沟通技巧和耐心次之，兴趣爱好放在*后。

＊与不努力型学生的沟通：

这类学生不努力，成绩还能够居于中游，说明还是很有潜力的。老师在辅导过程中，要以培养学习兴趣为主，注重学生的兴趣爱好，引导他们提高学习兴趣。面对这类学生时，家长的作用不可忽视，家长往往愿意配合老师，提供线索，采取得当的措施，改善沟通效果，提高学习成绩。

＊与聪明型学生的沟通：

聪明而不努力，有主观上的故意。这类学生比较注重友情，在沟通中以培养学生的学习兴趣为主，引导学生的兴趣爱好，寻找共同语言，建立良好的师生关系。聪明而不努力、学习成绩上不来，老师在沟通中要多一份耐心，少一些急躁，就可以取得不错的效果。