中学生主要的个性心理障碍以及解决对策（三）

2013-01-09来源 : 互联网

（三）解决对策

（1）全面耐心的了解自己的孩子。在孩子的中学阶段,家长应充分关注他们的成长情况,及时了解孩子的情绪、情感、思想等精神世界,给孩子充分倾吐和宣泄心理感受的条件和机会,与其建立真挚的情感基础,在履行监护责任的过程中,要特别注意监护孩子的心理发展.

（2）培养孩子的自立自强精神。对子女的关心并不等于对其物质上的**满足,也不是对其精神上的无原则放纵.真正的关心和爱护是从小培养子女的自立自强精神,这样的孩子经得起挫折,懂得自尊自爱,富有进取精神和不屈不挠的毅力,始终保持良好的心理健康状态.

（3）**平等和谐的家庭氛围。父母对子女的错误采取严厉惩罚、无情打击,往往不但没有起到教育作用,反而使自己成为孩子的模仿对象,并可能使孩子产生逆反心理.在**、宽松、温暖的家庭气氛下的孩子,活泼、外向、受朋友尊重,也懂得尊重别人,好奇心强,富于**性和建设性.相反,父母对子女的虐待、专制、忽视、放纵、溺爱和过分苛求,都会影响学生的人格发展.

※4※ 孩子成绩常见类型

① “优等生”——拔高型（优等生和中上等生）：此类学生数量较少；

② “中等生”——巩固型（中等生和中等生以下）：此类学生参加课外辅导的数量*多；

③“基础型学生”——学习成绩和学习方法都存在问题、需要打基础的学生（在学校里排名比较靠后，但是尽量要避开“差生”这个字眼儿），此类学生数量也比较少。

注释：老师对于这几种学生沟通中个人能力的“耐心、学科知识、兴趣爱好、沟通技巧”的侧**使用不一样，如下图所示。

＊拔高型学生＊

拔高生参加课外辅导的主要目的：一是为了直接提高学习成绩，二是想通过改善学习方法、思维习惯来提高学习成绩，三是抱着“他山之石可以攻玉”的试试看态度，想提高学习成绩。

与优等生沟通时，老师需要做细致入微的观察，点到为止的诱导，使他们在学习方法上可以扬长避短，在知识点上可以找到自己的不足，通过查缺补漏来达到辅导效果。与这类学生接触，切忌说过头的话，做过头的宣传和展示，点到为止，适可而止，给他们自己思考的时间，给他们自主决定的空间。

＊中上等生学生＊

中上等生，学生有一定方法，有一定思路，成绩一般在80分/100分左右，学习上的特点是：

（1）该会的知识都已经会了；

（2）不会的知识一直不会；